北京孩子大力，从进入初中开始就无法适应学校生活，初一结束后，转入另一所中学，不适应愈发严重，初二整整一学年，在学校呆的时间加起来还不足一个月。九月份初三学年开学前夕，大力就开始了莫名的烦躁，到了开学的时候，更是强烈抗拒回学校。
在学校，大力根本无法集中注意力上课，学习成绩落后，因为长期缺乏运动，身体素质差，学校的体育锻炼也跟不上，逐渐被老师同学边缘化……
休学在家的日子，大力生活毫无规律可言，每天都过着日夜颠倒的日子，白天浑浑噩噩一直睡到晚上，睡醒之后就拿起手机，不停的玩儿，直到再次睡着，身体和意志几乎被消耗殆尽。
因为大力的休学，全家人一筹莫展，不知道到底该怎么做才能让大力和其他孩子一样正常的生活、学习。
参加成长营的大力同学一次偶然的机会，参加了赵小明第三代儿童教育凉山夏令营，在这里，整整十天，大力一刻都没有接触手机，却意外的过得十分开心，即使回到北京，也依然怀念在夏令营的日子。
得知凉山营地面对休学在家的孩子开办了原力部落成长营，在家人的鼓励下，大力开始了为期一个月的成长营营地生活。
晨起练功
参与劳作
学习使用工具
学科开门课
参观红军纪念馆
体验绿陶
和绿陶传人交流
做柿饼
职业体验
创业计划
自主学习
经过一个月的营地生活，在大力身上看到了令人欣喜的变化，生活作息规律，每天7点准时起床，基本能符合学校的作息时间；积极参加各种主题活动；告别手机；主动与人沟通，充分表达自己的意见；主动重新拿起书本，恢复学习状态，认真思考自己的未来……
营地生活结束后，大力成功回到北京。在经历了近两年的休学生活后，大力终于重返校园，每天自觉坚持早起锻炼，迅速恢复学习状态，积极备战中考！
０３休学孩子的特点１）缺乏规律作息
孩子一旦脱离学校生活，不用上课、没有作业，他们有了大把大把不受控制的时间，日夜颠倒，没有了时间概念，除了睡觉就是手机，有时候甚至三餐不定，身体被透支，意志被消磨……
而长期混沌的生活，更容易让孩子陷入更深的焦虑、恐慌和迷茫。
２）被边缘化
休学的孩子，因为缺失了持续系统的校园生活，各个方面的差距会慢慢显现，被老师、同学甚至昔日伙伴逐步边缘化。
自我怀疑、自我否定在孩子的大脑中生根发芽。
３）亲子关系紧张
休学孩子的家庭大多亲子关系紧张，大人不懂如何跟孩子沟通，孩子不愿跟大人沟通，父母的期待与孩子的“差劲”形成巨大的冲突，而无章法的家庭教育让孩子越发想要逃离。
４）人生缺乏目标
脱离校园的孩子更加迷茫，不知道自己会干什么，不知道自己能干什么，不知道自己的未来在哪里？
要孩子和家长知道，除了学校的应试教育，孩子的成长还有很多的路可以走，孩子的未来有无穷多的可能性。
