关于教育失败的论述颇多，其实根本点还是应试教育与素质教育的区别，被动学习与主动学习的区别。
本人探讨过教育的真假，立论的依据是实施的教育行为是否有利于学生身心的健康成长。真实的教育是有利于学生身体与心理即德智体美劳等各方面素质自主全面发展的教育，而虚假的教育则是不利于学生身体与心理即德智体美劳等各方面素质被动片面发展的教育。
过去听说“高考大捷”，心里还飘过几分欣慰，而年年都是“高考大捷”，某某高中、某某一中、某某二中、某某三中、某某四中……某某n中，每年六月下旬中期某日，高考分数与各省分数线划定，没有哪一所学校不是“高考大捷”的喜报在校内校外传递。
为什么每一所学校都高考大捷呢？其实很简单，每一年总有一批学子考上分数线，无论多少都可以称为取得胜利，即高考大捷。
如今闻听高考大捷，总有几分迷茫与隐痛。新课改一再强调，学校不得给学生排名，不得公布学生的考试分数，更不能宣传状元之类。可是许多学校还乐此不疲，津津乐道，硬生生地用学生的分数来证明学校教育质量的高超。却不去问学生身心健康的未来以及分数是学生个体智力发挥的体现。何况高考还有一些失利者，并非人人大捷。
每一所高中学校都去传发高考大捷的喜报，无非在于说明学校教育发展好，老师教学水平高。而学校这些主观愿望根本不需要高考大捷这些宣传，因为从这里走出的学生到了社会后自己的能力展示会自然给出答案。
其实，如今许多高中朝六晚十、没有周末、几乎没有寒暑假的课堂学习，高二年级就完成了课标要求的教学任务，高三年级还要一轮、二轮、三轮的复习，高考就是课标要求的那几点知识，高考题目也就那么十多道学科知识题。通过如此多的重复应试训练，而学生考试依然是学生智力水平的测试。学科核心素养达到识记、理解与应用的学生考出高分，学科核心素养一知半解的学生考出一般分数，而无法完成核心素养基本理解与运用的学生无法考出期待的高考成绩。高考不过是学生能力的大检验，也是人才选拔的一种手段，要说学校有多大功用不过是完成了自己应该完成的教学任务而已。
高考大捷的喜报其实是应试教育思维评价没有走出高中校园的芥蒂，高中全天候的课堂学习其实让学生成了被动学习的工具。一直让我们反思的是我们的一些大学生缺乏创新能力与主动发展的精神品质原因，其实也是基础教育阶段缺乏主动性学习、创造性学习能力培养的自然反应。
各高中学校要忘记“高考大捷”之类的宣传，专业化的教师队伍要把精力转移到新课程、新教材所要求的立德树人，学生自主探究学习与自主发展的引导上来，通过学科核心素养的引领，实现学生素养的全面发展。高考不是学校大捷，而是每一个学子学习素养的自然展示，也是开启迈向未来人生的起点。
