遍地开花的新学校挂牌的四大名校后有多少是真的？
现如今，四大名校遍地开花，如果不在校名前冠上四大名校的金字招牌，根本就没有家长打招呼。于是乎一大堆以“四大集团+地名”命名的学校，如雨后春笋般出现。那么问题来了，这些改名成为四大的老学校，和那些直接取名为四大的新学校，体内到底有多少四大名校集团的基因呢？他们到底是“李逵”还是“李鬼”呢？哪些冠名的学校值得择校呢？今天思源爸爸就来聊一聊这个话题，记得点赞收藏。
其实家长们大可不必如此焦虑，要知道现如今品牌的概念已经深入人心，就连学校也必须品牌化运营。普通学校加入四大集团，无外乎有这四种方法：
集团化办学的第一种模式：委托管理，一般适用于新学校。也就是主管部门一边要求开发商创建新学校，另一边积极寻找教育集团来管理。托管期一般是6年，运营得好就再续6年，运营的不好，那就更换集团。
一般来讲，托管集团会一次性派遣两位人员去管理学校，一位是校长，另一位是其他管理人员。与很多人理解的不一样，托管集团是不能随意地无限制地，派遣教师到被托管的学校去的，如果一次性的派遣人数能够达到五人之多，就已经是非常重视了。
所以新学校的教职员工，一方面由主管教育部门分配和指派，另一方面就由新校长通过正规渠道招聘。托管集团只能在教学理念、教育资源上给予更多的支持。
委托管理模式，就相当于开加盟店，资产方招商引资，装修好摊位，吸引各大品牌商免租金入场。资产方的要求就一个，品牌方提高质量，提高口碑。干得好，6年之后继续干。干不好，那就只有滚蛋，换一家同类品牌。
比如说西雅中学，其实就是隶属于长沙市教育部门，然后委托给雅礼实验中学来管理，理论上应该称之为“雅礼实验梅溪湖中学”，俗称“雅梅”，或者“雅实梅”，但显然都没有“西雅中学”这个域名更加高大上。算算日子，西雅中学的第一个6年托管期应该到期了，雅礼实验中学交上了一份令人满意的答卷，拥有了继续开办加盟店的资格。
（2）老学校挂一个四大集团的马甲就成了名校了吗？
集团化办学的第二种模式：合作办学方式，一般适用于老学校。也就是老学校的体制不变、校长不变、师资不变，由老学校主动学习集团学校的教学管理、教学体系，并获得其教学资源。与委托管理方式相比较，采用合作办学模式，老学校的独立性要更加强大一些，同时也就意味着，老学校更难融入于集团学校中。
所以本模式其实是一把双刃剑，老学校都会处于一种两难境界。融入的速度过慢，会难以改变现状。融入的速度过快，又会失去自我。如何把握这个度，就要看老学校和集团学校双方的博弈了。
这几年来，随着集团化办学的推广，各新兴的四大名校托管分校，依托先进的集团教学理念，丰富的集团教学资源，再加上一群年轻校长初生牛犊不怕虎的冲劲，以及各种优待政策，这些新兴的学校获得了家长们的认可，迅速地在各区域站住了脚跟，同时也极大地着蚕食着老学校的生存空间。
位于妖圈的15中，就是最典型的例子。比高中，旁边是雅礼和长郡，完全望尘莫及。比初中，旁边是中雅、长培和雅实，也是毫无招架之力。所以每每小升初填报志愿之时，15中都是家长们不愿意谈论的存在。
嗅到了这种危机感，也为了更好的培养学生，2020年，15中正式加入雅礼教育集团，采取的就是这种合作办学模式。2年之后，15中加快了合作的步伐，任命的新校长和其他校领导就来自于雅礼集团，这已经是深度合作了。
（3）把弱校与强校捆绑起来，弱校就能立马变强大吗？这样的学校你愿意去读书吗？
集团化办学的第三种模式：捆绑发展。就是在原有优质学校的基础上，逐步拓展分校，签订捆绑协议，加快薄弱学校各方面的提升。这是一种类似于直营店，但又不完全是直营店的模式，现在很少采用了。比如麓山国际与麓山外国语学校。又比如长郡雨外的三个校区。
捆绑发展的优势，就在于可以强制性地分配一部分资源，借此短暂性地提高新学校的能力。比如长郡雨外环科园校区在初创之时，由于地理位置偏僻，又是一所新学校，并没有获得家长的认可。招生之时只能将环科园校区与左家塘校区捆绑招生，在招到学生后，再问学生愿不愿意去环科园校区就读。
又比如长郡外国语在初创之时，就采用了捆绑湘郡培粹的方法。在家长群中各种暗示，传播两校之间的绑定关系。比如所谓的郡外和长培共享生源和师资，郡外的招生由长培负责，郡外的招生办主任由长培的兼任，优秀的学生可以通过郡外的择校进入长培就读，而长培的老师也会直接去郡外带学生等。我们不讨论这些消息是真还是假，也不管传播的始作俑者处于何种目的，总之这些消息的本身就是捆绑发展模式的常用手段。
但思源爸爸认为，捆绑发展也是一把双刃剑，极易对新学校带来不可逆的伤害。因为无论是哪一种捆绑资源，都不可能长久提供，在一年或者两年之后都将撤回。倘若在资源撤回之时，新学校依然没有找到自己的定位，没有展示出惊人的成绩，完成当初的承诺，家长们会感觉被欺骗，从而不再信任新学校，这是开发商放多少鞭炮也不能挽回的信任危机。
（4）如果四大集团合办一所学校，这个学校会逆天吗？
集团化办学的第四种模式：多校推一。就是集聚多所学校力量，同时帮助一所新建学校。其典型代表就是周南梅溪湖中学，挂着周南的招牌，却可以享受周南、长郡、雅礼、麓山国际实验学校的资源，比如可以向这些高中输送直升生和指标生等。
这模式听上去很美，被多校推一的学校如众星捧月一般，独享三千宠爱。就如同郭靖郭大侠，同时受到了江南七怪、全真教、桃花岛、丐帮还有蒙古的青睐，于是集众家之长，终成一代大侠。
但思源爸爸觉得，这种模式用于个人培养，自然是上上之选。但用于创建学校品牌，却并不尽人意，其设计上有着诸多的缺陷。
首先，教育集团很难执行到位。天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。教育集团就算再大公无私，也会有自身的小算盘，那就是先培养好自己学校的学生。而今放着自己的生源不管，却要去负责别人家的孩子，想想也不会太乐意。
若是多校推一的学校与本校属于同一个集团，那自然没有问题。否则用自己有限的资源去培养其他集团的学生，就算是主管部门下达的命令，执行起来也不会那么到位。就好像虽然思源爸爸一再的要求听众们点赞和收藏，但大家依旧不会理睬。只有当本视频扣动大家的心弦之时，才会举起你的发财手，点击爱心和五角星。
其次，家长很难为孩子规划升学路线。每个教育集团都有自己独特的教育风格。每个家庭也会形成自己的教育理念。如果学校的教育风格与学员家庭的教育理念相吻合，那么学员学习起来就如鱼得水，反之则举步维艰。
正所谓“一入集团深似海”，目前的教育趋势是：“生是这个集团的人，毕业了是这个集团的毕业生”。在一个集团内部从一而终，可以省去不断适应教育风格的麻烦。
但在“多校推一”模式下，初中学校集众家之长，于是就成了“四不像”。而对口的高中学校又不确定，孩子初一进入学校时，完全不知道在初三时被分配哪个集团学校的指标生。
最后，很难找到全力以赴的主体。古话说得好：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝！”新学校如果只有一个主体集团。做好了，这个集团享受荣誉。做不好，这个集团就接受惩罚。所以这个唯一的集团肯定会全力以赴发展新校。
倘若多校推一，那就没有上级集团做责任主体。如果做好了，功劳是大家的，如果搞砸了，麻烦是自己的。自然是多一事不如少一事了。
以上就是集团化办学中最常见的四种模式，其中“多校推一”模式极其少见，“捆绑发展”也不多见。目前新学校一般用于“委托管理”模式，而老学校通常采用“合作办学”模式。但是采用哪种模式的学校成绩会最好呢？家长择校时最应该选择何种模式的学校呢？关注“思源爸爸”。下个视频为你分享哪种集团办学模式最有前途。
