放假第6天，感觉孩子的学习状态与热情有点“沉没”倾向，体现在写作业时的频繁跳转上，很难做到沉浸，就像猴子掰玉米一样，自顾的往前，却鲜有实质的收获。
有点焦心，害怕时间的来不及，也担心这样下去，这个寒假会不会荒废掉？是否能用有限的时间有效率的利用，并能得到真正的改善？
我得接受一个现实，那就是：
孩子有上进心，但缺乏对学习的吃苦精神，也没有目标。他所有的驱动力都来源于不想太差，不甘心太差。
一个人内心没有成功的欲望，没有目标感的驱动，行动力自然会大打折扣。
面对孩子的状态，我有点惶惶然，不知道要怎么做才能推动孩子走出自我局限最艰难的一步，那就是勇气和动力，进一步转化为行动力。
想读阿德勒关于对教育孩子的观点，把父母的课题和孩子的课题分开来。即便面对一个不爱学习，不写作业的孩子，也没有办法去强迫孩子，吵也好、唠叨、叹气也好，都无济于事。
我虽然没有吵孩子，但我内心的焦虑和脸色不太好看，估计也被孩子看穿了，因为他问了一句：
妈妈，你是不是要放弃我了？对我失去信心了。
我倒不会因此而对他置之不理，但自己有点内耗和焦虑，是真实的。
除了直面焦虑，我觉察的是更重要的一面：
学习是孩子的课题，如果父母逼迫孩子学习，显然是没用的，不仅会有冲突，也会有对抗。
关于家庭教育，我很认同这一句话：
不推崇放任主义，放弃是一种不知道也不想知道孩子在做什么的态度。而足够好的家庭教育是在了解孩子干什么的基础上加上守护。
对于吃不了苦，没有目标的孩子来说，父母要把学习当成孩子自己的事，在孩子想学习时父母要随时给予帮助，但绝不干涉孩子的课题，在孩子没有向家长求助时闭嘴，也不去指手画脚。
对孩子的学习而言，家长能做的有限，只有陪伴、接纳和因需而助，正如这句话的哲理：
可以把马带到水边，但不能强迫马其喝水。
同理，家长可以督促孩子学习，可以给孩子创造学习环境，也可以协助收手机和监管游戏，但家长不能强迫孩子学习或写作业。这是万万做不到的事。
如果对完全没意愿和状态学习的孩子，强硬的要求，不仅没办法让孩子改变，反而起到反作用。
这可能也是为人父母的无奈以及心有余力不足的现状。
即便是为孩子好的父母，也得放下孩子学习的课题，能做的也只是闭嘴和不加干涉，但随时在孩子有困惑或需要帮助时，挺身而出。
这个阶段对于父母来说是一种煎熬和修炼，但持续的觉察和修炼，也会帮助父母保持高频的情绪稳定，淡然的心态以及随遇而安。
我经常对自己说的一句话是：
我的孩子不是为了满足我的期待而活，而是为了他自己的期待。
说心里话，我特别想让孩子好好学习，希望孩子能考一个好的大学，也希望孩子能有一个相对高的起点，去过他精彩的人生。
这是一个家长对孩子最坦诚的心声，我从来不认为学习和成绩不重要，正是因为吃过生活的苦，也明晰学习对于孩子的未来说是一个捷径，所以才重视学习。
那些嘴上说根本不在乎孩子学习，压根就不想让孩子学习，也对孩子的成绩完全不在意的家长，我觉得有种“皇帝新装“的即时感，也有种”吃不到葡萄就说葡萄酸“的自欺欺人。
按我的性格和风格，我会直面自己的内心，直面自己我期待，直面现实后，但依然会处理自己的课题，但也尊重和接纳一切的结果。
每个人都不是世界的中心，充其量只不过世界的地图一部分，是自己的主宰者，是共同体的一员，是整体的一部分。
没有人永远是焦点，也没有人能永远都会热血沸腾的勇往直前。
与其想明天孩子怎么办，不如想今天我能为孩子做什么？归属感和满足感都是需要用自己的双手获得，然后在更广阔的天地去未尽探索。
这样的心态是联结而不是缠绕，是积极的期待，而不是过高期待。
有鼓励才有勇气，有价值才有勇气。一个人存在就有价值，而被看见和被尊重以及被需要，就是为孩子赋能的勇气。
