原文标题：【对标先进话发展】曹妃甸第六农场中心小学校长谈深圳培训学习有感及对学校未来发展的展望
日前，曹妃甸教育体育局组织校长们前往深圳，开展了为期一周的培训学习活动。此次深圳之行，对于所有参与的校长而言，宛如一场知识与理念的盛宴，极大地拓展了他们的教育视野，使他们获得了全新的教育理念。校长们纷纷表示，此次培训学习之旅收获颇丰，在思想上得到了深刻的启发，在实践操作上也有了新的认识和理解，感慨良多。今天，让我们共同关注曹妃甸第六农场中心小学李惠校长的收获与感想。
义务教育优质均衡在农村小学的发展
曹妃甸第六农场中心小学校长李惠
很荣幸参加了为期一周的培训学习，看到了教育优质均衡发展的美好前景和现实样本。它不仅是资源的均衡分配，更是教育理念、教学质量以及人文关怀的全方位均衡提升，看到了深圳在优质均衡发展之路上的卓越成就，收获颇丰。同时为我校教育发展提供了宝贵的借鉴经验。
——根据学校实际情况，逐步优化校园环境
秉承办学理念，形成鲜明的办学特色。传承和弘扬中华优秀传统文化，开展经典诵读、传统艺术活动，着重培养学生文化素养和民族自豪感。进行六农场本土文化研究教育，增强学生对本土文化的认知。
关注学生个体差异，实施分层教学、个别辅导。学校将采用走班制让学生按自身水平与兴趣选课程，开展丰富的艺术、体育、实践活动，培养学生综合素质与创新能力。
鼓励教师定期参加学科知识培训。根据学校发展规划和学科教学需求，学校鼓励教师参加教学方法研讨、线上课程学习，更新教育理念和方法。同时，学校还根据学校特色课程或发展方向，加强科技智能方面的专项培训，以提升教师的特色教学能力。
——不断更新教学理念，促进教育质量提升
平衡课程结构。确保国家课程、地方课程和校本课程合理搭配，同时注重学科课程与活动课程的结合，让学生在多样化的课程中全面发展，提高核心素养。
融入特色课程。根据学校的文化传统和资源优势，开发具有本校特色的课程，如朗诵、主持、表演、器乐、书法、绘画、棋类等，促进学生的个性发展。把器乐作为学校传承项目，分三个层次对学生进行由易到难、由简到繁的规划培养，达到逐步提高。
强化薄弱课程。加强科学智能课程方面的开发和运用，开设课程，分步培养，逐步落实。
倡导多样化教学。引导教师根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用讲授法、讨论法、探究法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。教师要了解每个学生的学习特点和需求，制定个性化的教学计划和辅导方案，对于学习困难的学生提供有针对性的帮助。教师要根据学生的学习能力和水平进行分层教学，设计不同层次的教学目标、教学内容和作业，采用分层评价的方式，让每个学生都能在自己的最近发展区内取得进步。
利用现代教育技术。引导教师充分运用多媒体、互联网等现代教育技术手段，丰富教学资源，使用在线教育平台、教学软件等，提高教学效果。
——进一步完善评价体系，推进教育评价改革
建立多维度的评价体系。通过课堂表现、作业完成情况等综合评价学习过程。改变传统的教师单一评价学生的模式，鼓励学生自评、互评，邀请家长及社会参与评价，全面、客观地评价学生的发展。
采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。形成性评价贯穿教学过程，通过课堂提问等及时反馈调整；终结性评价如考试，检验学习成果。同时，引入表现性评价，让学生在实际任务中展示能力。
记录学习过程。利用学习档案袋等方式，收集学生学习资料、作品、反思等，直观呈现学习轨迹与成长历程。教师根据过程性评价结果，及时给予学生反馈和针对性指导，如在作业批改中指出问题并提出改进建议。
此次学习培训让我深感自身知识储备的匮乏，虽然在这短暂的培训中收获颇丰，但每一个知识点都像是打开了一扇通往更广阔知识领域的大门，让我看到了自己的不足。
通过此次培训学习，在理论知识和实践经验上得到了进步，也启发激励了我今后的工作。通过专家们的精彩讲解、案例分析和进学校的深入学习，打开了视野，丰富了阅历。走入学校，我将用工作成效检验培训成效，用培训成效推动目标落地，确保培训学习内化于心，外化于行，不断开创农村小学教育优质均衡发展工作的新局面。
文章来源：曹妃甸区教育体育局
