新学期开始了，同学们很快进入学习状态。老师们也紧锣密鼓的开始新学期的教学任务。
开学后每天都学习新知识，由于在假期里不少同学都对本学期的课本内容进行了部分预习。现在老师课堂上讲解的新知识同学们都觉得耳熟。这种情况下，有些同学上课听课的状态就不太好。他们总觉得课上内容都熟悉了，不认真听也能学会。实际情况真的是这样吗？
假期新课程的预习，只是对课本新知识的串讲。这种预习只是让学生朗读每单元的单词并进行基本讲解。单元语法作基础讲解并做一点练习，然后再把每个单元的课文翻译讲解一遍,把重点的句子做一解释。
尽管部分学生做了新教材的预习，但是学生们对知识的学习也是浅尝辄止。我们知道知识的掌握是一个反复地过程，所学的新知识不可能一次接触就能了解、掌握、巩固，把知识内化为自己大脑中可以储存的养分，而随时可以把大脑中的知识输出运用。
从课程预习的本质讲，开学后新课程的学习。学生们要认真对待。不要以为自己新课程预习过就认为自己学会了。从课程预习到课程知识的掌握需要一个较长的过程。
在学校里老师对新课程的讲解，与辅导班的预习有天壤之别。课堂上老师对知识的讲解除了把知识点与中考考点相结合，让学生们深入了解、学习、练习、理解、巩固，直到能熟练地掌握和运用所学知识。
学校老师授课除了基础知识的讲解学习，老师还会以教材内容作为例子，把基础知识承载的核心素养，通过课堂教学传递给学生，让学生了解教材中渗透的文化意识和人文素养，提高学生个人素质。
学生们接受学校教育不只是为了学习基础知识，提高考试成绩。因为在学习这件事上，不是每个孩子都有能力走的很远。孩子接受教育的本质是懂事明理、学会做人。
开学后，孩子如何把已经预习过的知识学得更好呢？
第一，上课之前要把预习笔记浏览一遍，回忆每个单元的基础知识都有哪些，这些知识有哪些是自己理解不透彻或不会的。在课堂上有的放矢的听课，及时解决预习中的知识困惑。
第二，学校老师的课堂教学不只是关注单纯知识点的讲解，更注重学生思维创新能力的培养。学生要注意同一个知识点老师在课堂上的讲解是否有新意。同一个例题老师是否用了更简洁易懂举一反三的方法。同一个语篇老师在课堂语言中渗透出的学习策略与核心素养。这些都是新课标提倡的内容，也是未来中考的命题方向。
第三，在学校有了更充裕的学习时间，预习过的内容可以得到充分的应用和练习。学过的知识通过内化之后再正确输出，才是掌握了。对于每天的作业要认真对待，练习、反思、再练习，经过这样不断的运用新知识，才会掌握新知识。
假期新课程的预习，为开学后的学习打下基础。新学期扎实严谨、毫不懈怠的努力，可以让提前预习和正式学习有机结合、事半功倍。
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