什么！越南的历史教科书！是这样描写中国的？

如果你有机会翻阅越南的历史教科书，你可能会发现一些令人费解，甚至感到震惊的内容。 这并非简单的历史叙事差异，而是涉及到对国家认同、历史记忆和国际关系的复杂解读。尤其在涉及中国部分，越南教科书呈现出的，并非单纯的历史事实，而更像是一面带有特殊滤镜的镜子，折射出越南独特的视角和立场。

一、地图的“边界”：领土争议的隐喻

越南某些历史教科书中出现的地图，将中国云南、贵州、广西等地划入越南版图，这一举动引发了广泛争议。这并非简单的“印刷错误”，而是某种政治意图的隐晦表达。这样的地图不仅歪曲了历史地理事实，更是一种对领土主张的象征性宣示，反映出越南在历史叙事中对自身疆域的特殊认知，以及与中国之间长期存在的领土争议的投射。这些争议并非空穴来风，而是深植于两国数百年来的复杂互动之中，包括战争、边界划分等历史事件。

二、南越国的“归属”：历史诠释的较量

对南越国的归属问题，是越南历史教科书中另一个引人注目的焦点。越南将南越国描绘成具有浓厚“越南色彩”的政权，强调其统治者的越南民族身份，淡化其与中国汉朝之间的从属关系。这种诠释无疑弱化了中国对该地区的历史影响力，并强化了越南的民族认同感。然而，历史事实远比这种简单二元对立要复杂得多。南越国的建立，与汉朝的扩张政策密切相关，其政治、经济、文化都深受中国影响。将南越国简单归类为“越南”或“中国”，都无法完整地反映其历史的复杂性。

三、古代人物的“塑像”：英雄与反派的重塑

越南教科书中对中国古代历史人物的描述，也存在着明显的倾向性。秦始皇，在越南的叙述中，似乎扮演了“侵略者”的角色，其统一战争被解读为对越南地区造成的“不幸”。类似地，一些在越南历史上扮演重要角色的中国官员，也被重新定义为“越南英雄”，以此来构建越南的民族叙事。这种选择性地解读历史人物，其实是刻意构建一种“对抗性”的历史观，将中国描绘为侵略者，而将越南描绘成反抗者，以此强化越南的民族主义情绪。

四、中越关系：历史纠葛与未来展望

中越两国有着长期而复杂的互动历史。两国间既有战争和冲突，也有和平与合作。将这段历史简单地归结为“侵略”与“反抗”，显然是对历史的极度简化和歪曲。这段历史包含了复杂的政治、经济、文化互动，既有征服与被征服，也有融合与交流。全面客观地看待这段历史，需要深入研究各种史料，避免片面解读。

五、教科书的“责任”：历史真相与民族认同

越南历史教科书的争议，不仅在于其对历史事实的歪曲，更在于其对民族认同的影响。一个民族的认同感，并非建立在对其他民族的否定之上，而是应该建立在对自身历史的客观认知和对世界多元文化的尊重之上。 越南的历史教科书，有必要更加客观地呈现历史的全貌，避免将历史作为强化民族主义情绪的工具。

结语：

越南的历史教科书，并非简单的历史记录，更是民族认同和国家叙事的建构。如何看待中国在越南历史中的作用，直接关系到越南对自身历史、文化和民族身份的理解。 唯有秉持客观公正的态度、深入研究历史事实，才能避免历史成为政治斗争的工具，才能促进中越关系的健康稳定发展，为两国人民创造更加美好的未来。