2024 年 9 月，小学英语新教材一经推出，便在全国掀起波澜。

全英文课文、无汉字注释与音标学习，让众多家长陷入困境，学生也难以跟上进度。

有人说这个改革直接就淘汰了全国50%的家长，尤其是农村的。

然而一线城市的很多家长却说：这只是入门，不难。

那么大家该如何应对呢？

英语教材变革争议

山东的李女士面对孩子新学期全英文的英语教材，内心充满了不安与焦虑。

一页页全英文的课文，没有一个汉字注释，连最基本的字母和音标学习也被省略了。

尽管李女士大学主修英语，顺利通过了六级考试。

但面对三年级的新教材，她却感到一筹莫展。

面对新版英语教材，李女士不得不投入大量资金购买点读笔。

先自行消化复杂的课文内容，再艰难地教授给孩子。

然而在夜以继日的辅导下，孩子的英语长并不理想。

这让李女士倍感压力，并将感想发到了学校群里。

而让李女士意外的是，并不止她一位家长这么想，家长们纷纷在群聊中表达困惑与焦虑。

对于这种吐槽，不仅是在家长群，很多人在网上也是。

在各大教育论坛和社交群组里，网友们纷纷热议小学新版英语教材。

“这教材改得让人头疼啊！”一位网友在帖子里写道。

“我家孩子刚上三年级，以前还能辅导一下，现在打开课本全是英文，我都懵了。

没有汉字注释，音标也没有，孩子根本不知道怎么学，我也不知道从何教起。”

很快就有其他网友跟帖回应：“是啊，我孩子回家就跟我哭，说上课听不懂。

我只能买各种辅助工具，什么点读笔、电子词典，花了不少钱。

但孩子还是学得很吃力，感觉这教材难度一下子提得太高了，完全不考虑孩子的接受能力。”

还有网友忧心忡忡地表示：

“我就怕孩子因为这教材跟不上学习进度，对英语产生抵触情绪。

这才刚开始接触英语，就被打击了信心，以后可怎么办？”

他们不仅需要花费大量时间和金钱来辅助孩子学习，还要面对孩子学习效果不佳的现实疑。

因为新版教材颠覆了传统的英语教学模式，直接以全英文课文为起点，省略了字母和音标的。

这导致许多学生在课堂上难以跟上教学进度，作业完成质量也大打折扣。

尽管有的家长英语基础尚可，但面对三年级的新教材，也不得不承认 "真的教不了"。

为了帮助孩子跟上学习进度，家长们纷纷掏钱购买昂贵的学习设备。

如点读笔、电子词典等，经济负担骤增。

然而一线教师对新教材的看法也不尽相同。

他们认为通过全英文的沉浸式学习环境，学生能够更自然地培养语感和英语思维能力。

但是乡镇教师认为新版英语教材难度过高，加之课时紧张。

学生难以充分理解和掌握，导致教学效果不尽如人意。

教育资源差异

教材变革的争议，不仅暴露了我国城乡教育资源分配的巨大鸿沟。

更凸显了城乡教育差距不断扩大的严峻现实。

因为一线城市的孩子们，从小就沐浴在良好的英语学习环境中。

幼儿园阶段，他们就开始接触英语，参加各种英语培训班和亲子活动。

在小学阶段，城市孩子得益于优质的师资、先进的教学设备和丰富的课外资源。

以北京海淀区为例，据统计，该区小学生的父母中，双方均拥有硕士及以上学历的比例高达70%。

在这样的家庭氛围中，孩子们不仅受益于父母的精心辅导。

还能享受高质量的课外培训，从而在英语学习上占据显著优势。

反观农村地区许多农村学校师资力量薄弱，教学设施落后，英语教学质量难以保证。

农村家庭因父母文化水平有限，无法在英语学习上为孩子提供有效支持。

这进一步拉大了城乡教育差距，使农村孩子在面对全英文教材时更加举步维艰。

面对全英文的新教材，农村孩子无疑面临更大的挑战。

他们缺乏必要的英语启蒙教育，词汇量严重不足，听说能力也较为欠缺。

面对全英文教材和教育资源匮乏的双重困境，许多农村孩子逐渐丧失了对英语学习的信心和兴趣。

不仅如此，这也加剧了教育不公平的问题，也带来了一系列负面影响。

面对全英文教材的巨大挑战和日益加剧的学习压力，部分农村学生因难以适应而选择放弃，导致辍学率显著高于城市学生。

这不仅影响了学生个人的发展前景，也加剧了城乡教育差距和社会分化。

而且城市家长们不惜重金，将孩子送往各类英语培训机构。

希望能够 "弯道超车"，在激烈的教育竞争中抢得先机。

高昂的培训费用不仅让许多家庭承受巨大的经济压力，还进一步推动了教育竞争的恶性循环。

为了在激烈的教育竞争中抢占先机，家长们不惜越俎代庖，替孩子完成作业.

并疯狂报名各种“奇葩”培训班，将孩子的课余时间填得毫无空隙。

这种 "鸡娃" 式的教育模式，不仅剥夺了孩子的快乐童年，也无法真正促进孩子的全面发展。

教育应回归理性

而近年来，我国大力推行素质教育，强调培养学生的创新能力和实践能力。

但在实施过程中，一些地方和学校出现了片面追求 "高大上" 的倾向，忽视了学生的实际接受能力和认知规律。

一些教材编写者为了彰显 "素质教育" 理念，刻意追求 "新""奇""难".

将教学内容设计得过于抽象和复杂，脱离了学生的生活实际，违背了教育的基本规律。

学生面对这些 "高大上" 的内容，感到困惑和无助，学习积极性和兴趣大大降低。

在应试教育的重压下，学校和教师被迫采用机械灌输的方式，而忽视了学生综合能力的培养。

这种做法不仅违背了素质教育的初衷，还进一步加剧了学生的学习压力，削弱了教学的实际效果。

面对教材变革带来的种种问题，学生、家长、学校和教师都陷入了焦虑和无奈之中。

学生们承受着沉重的学习压力，面对晦涩难懂的教材内容，他们感到学习英语是一件痛苦的事情。

过度的学习负担剥夺了他们玩耍和探索的时间，也扼杀了他们学习英语的兴趣。

当然，学校和教师同样面临着巨大压力。

他们一方面要完成教学任务，确保学生掌握教材知识；

另一方面又要照顾学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

在应试教育和素质教育的双重压力下，教师们疲于奔命，教学质量难以保证。

家庭教育和学校教育要形成合力，共同营造良好的英语学习环境。

家长要转变教育观念，不盲目跟风 "内卷"，而是要根据孩子的兴趣特长，引导孩子健康成长。

学校应与家长紧密合作，及时沟通孩子的学习进展。

共同制定符合实际的教育方案，以促进孩子的全面发展。

要改变单一的考试评价模式，构建多元化的评价体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩，更要重视学生的学习过程、学习态度、创新能力等方面的表现。

通过多元评价，引导学生全面发展，减轻学生的学习压力和焦虑。

政府应通过增加教育资源投入等手段，以缩小城乡教育差距，实现教育公平与均衡发展。

通过实施乡村教师支持计划、"县管校聘"等改革举措，吸引更多优秀人才投身农村教育事业。

通过整合优质教育资源并借助信息技术手段，推动城乡教育均衡发展，缩小教育差距。

结语

面对教育改革的新挑战，我们要坚持以学生为中心，尊重教育规律，回归教育本质。让我们携手并进，共同为孩子们创造一个更加美好的教育未来。

信息来源

1.杭州网，2024-10-31，《新版三年级英语教材难度升级，家长每天辅导到崩溃？接下来怎么学？一线英语老师这样说……》

2.新京报网，2024-10-23，《全网吐槽三年级英语太难了，孩子学了几周，我倒觉得没必要太焦虑》

3.人民网，2015-09-06，《乡村教育现状不佳：教育资源偏向县城难留好老师》