“在大学不只是要学习专业知识，更重要的是树立为人处世的原则和基调，子曰：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”这是李文菁老师对学生的教导。

“教学，让我有一颗年轻的心，用这颗心陪伴学生一起成长。”这是她对自己工作的定义。

2006年从湖南大学获硕士学位后，进入湖南工程学院建筑工程学院担任教师至今已有17年，其间为了提升自己的科研能力，于2018-2022年在湖南科技大学学习，获得工学博士学位。

17年来她一直担任建筑环境与能源应用工程专业的教学工作，没有轰轰烈烈的事迹，也没有举世瞩目的科研成功，只有年复一年的兢兢业业的陪伴，润物细无声的潜心教学，用温和又坚定的责任心和耐心把一批又一批的学生送上自己的工作岗位。

基础知识是学生职业之树的土壤，只有基础知识学好了，学生的职业之树的根才能扎得深，以后的发展才会好，李文菁老师所主讲的《工程热力学》是建环专业基础课，也是专业学生伤透脑筋的课程。

为了帮助同学们学好这门课程，十余年来一直不断探索，积极创新教学方法，通过PBL教学法，将工程问题和学科前沿问题与知识点结合，引导学生分小组讨论、汇报、实验等多种方式，培养学生的评价、分析、解决问题的高阶思维能力。

课后通过学习通、腾讯课堂等线上平台，通过实时指导，录制习题讲解等方式解决学生们在学习中遇到的困难和问题，她所创建的《工程热力学》页面浏览次数已达10.4万次。

“老师就像空调管网里的水泵那样，用自己的所拥有的扬程把我们推向一个又一个的顶峰，这样耐心、细心又有责任心的老师谁能不爱。”建环18级的学生如是说。

课堂之外，科研也是每个高校老师工作的重要部分，李文菁老师始终认为教学与科研是相辅相成的，科研工作是提升教师业务水平的重要途径，是把握行业前沿动态必不可少的部分。

将自己的科研课题分解后分配给学生来做，让本科生实实在在的参与到科研项目中，种下兴趣的种子，兴趣是最好的老师，有了目标，学生们在后续的专业课学习中往往展现出强烈的热情。

她曾指导建环19级专升本学生，参加中国制冷学会、“建环教指委”和美国供热制冷空调工程师学会共同倡议发起CAR-ASHRAE学生设计竞赛，从项目调研、方案确定、自控设计、节能措施，一步步最终走进该赛事的答辩现场，获得全国二等奖。

近五年以来，她指导学生参加各类比赛获国家级二等奖两项、三等奖三项，湖南省“互联网+”大学生创新创业大赛立项一项，湖南省三等奖三项。

李文菁（第一排左一）与2023年CAR-ASHRAE竞赛答辩学生及评委合影。

为党育人、为国育才是高校教师不容推卸的责任，入校17年以来，李文菁老师曾三次担任班主任工作，她感慨良多：

“这是甜蜜的负担，学生少则三四十，多则六七十，在大学的四年里，我将影响这么多学生的成长，真是倍感责任重大，需时时反省是否做到了公平公正，不论好生差生只把他们当作自己的学生，有的时候我啰唆的自己都觉得好笑。”

平等是与学生交流沟通的第一原则，作为班主任需要关注班上的每一位学生了解他们的兴趣爱好、适时解决他们的困难困惑。

她不仅关注学生的专业知识和技能培养，更关注学生的人格品质和价值观的塑造，她时常告诫学生这是一个变革的时代，技术的迅猛发展，充满挑战和机遇，要多思多学，涉猎不同领域的知识，拓展自己思维的深度和广度，才能在多变的格局中做出正确的选择。

“不忘初心，牢记使命”，未来她将继续在平凡的岗位上，做着最普通的工作，用一颗真心影响和塑造着学生，秉承湖南工程学院办学定位，培养更多能够将所学知识应用于实际工作中，具有实践、创新能力的应用型人才。