中小学教师教育研究教材主编温儒敏认为，学生早期可以通过提高阅读激发他们学习兴趣，培养具有良好行为习惯，所以我们要分层次、循序渐进地阅读。根据孩子心智的发展，由浅入深的阅读，而超前的阅读，功利的阅读都容易造成损害孩子的阅读兴趣。

对于语言学习来说，大量的听力和阅读是必不可少的环节。在语言学习中，语言的输入和输出是不对等的。“如果学习者的语言输入是100%，他们的输出不可能达到100%，可能只有20%或30%。”他还说，英语学习不仅要让学生坐在课堂上，还要包括感知、体验和练习的过程。

对于大多数中国孩子来说，除了考试，学习英语几乎没有什么用处。第二，英语作为一门主修课，在课堂上占用了相当大的时间。此外，除了课堂外，语言学习也需要更多的积累。许多学生“从早到晚”学习词汇和语法，这大大超出了孩子们学习英语的耐心。

作为一门语言，英语最大的用途就是交流。在实践中，我们发现很多有问题的学生都考上了名校。虽然他们的英语考试成绩可以达到140以上，但是两个母语的人很难听懂。他们以正常的速度说话，但是学生们不能完全理解他们。听力是最基本的语言知识和技能，我们学了10多年也没有解决。这是我们现状的一大遗憾。

iEnglish智能英语不仅嵌入了许多游戏教育教学理念，如ETP（英文图片）、闪存卡、视频、音乐等。并通过大数据、人工智能、移动应用互联网等先进科学技术实现平滑无意义的升级，降低了我们坚持的难度，符合二语习得的“i+1“理论。在传统的学习中，无论是背单词或背课文，还是自学、做练习，缺乏相关信息系统反馈和互动，学生都很难直接进入“流”的状态。借助大数据、人工智能、移动通信网络等前沿研究技术，可以使用智能结构调整“难度”。