专业心理咨询与心理健康服务机构服务中小学师生及家长，已经成为中小学心理健康建设工作的趋势。近几年来，特别2020年发生疫情之后至今，由疫情、经济下行及就业压力巨大，给全社会带来严重影响，从政府工作工作人员到企业员工，以及社会的方方面面，心理健康遭遇前所未有的挑战。

尤其是教育领域，因为现行教育体制已经相对滞后，相对于越来越多元和复杂的信息渠道，从官方到地方、从上级主管部门到学生家长，评价体系不再单一，这些压力复杂多变，对于从事教育工作的广大教师而言，纷繁复杂难于应对，而严格到近乎苛刻的对青少年学生学习情况的评价模式，正在摧毁他们的心理健康。

为了保护教育事业的健康发展，为了保护广大教育工作者的身心健康，为了广大青少年能够健康成长，近两年来，教育主管部门尝试多种方式来建构一个合乎国情和未来发展需要的体系。比如近几年来在学校设立心理指导老师，定期对学生进行心理干预和疏导。

但，最近两年来学生因为心理疾病而导致大量受伤、死亡、厌学和躺平的案例频仍，事实证明，按部就班、形式上设立心理指导老师岗位和机构，正在成为学校应对上级主管部门考核的一个指标，并不能在管理当中起到真正的作用。

这个现实是现行教育体制存在的弊病在建设师生心理健康方面的表现。

如何才能突破现行教育体制造成的体系隔绝呢？

两种办法，一是彻底改革现行教育体制，从根子上杜绝师生产生心理疾病的可能，但这只能是说说而已，从上而下的现行体制不可能有由下而上的制度改革。二是在不违反现行制度和不破坏人事运作的基础上，实行学校和心理咨询专业机构胡深度合作，让已经存在于学校基本不发挥实际作用的心理指导老师成为对接人，在实际操作中成为助手，担负起实际责任。

个别学校的尝试和开拓，目前正在朝第二条路上走，但目前有一个关键的节点，那就是这么大的一个系统，资金从哪里来？

经济基础决定上层建筑，离开经济，一切都是空谈。个别学校的做法是，由专业心理咨询机构对广大学生家长开展教育，获取家长的小额资金支持，更重要的是学校领导游说上级主管部门，以现场会的形式引导政府部门和主要领导对师生及家长心理健康的重视，进而划拨资源进行领导和指导。

教育领域的心理健康，既涵盖了学生们的心理健康，又包括了广大老师和学生家长，这是一个庞大的工程，体制内的校属心理指导老师满足不了现实需要，更有可能会延误这么重要的工作。