不知道有多少人像我一样，读书的时候一门心思读书，好成绩是唯一的目标。踏入社会后，却突然迷失了方向，没了目标。
工作时毫无激情，每天都在问自己，“我在干什么？我为什么要做这些？”生活枯燥无聊又毫无意义。
如果不是为了生计，或许一分钟都待不下去。
但虽然在工作，又确实很难稳定在一个工作岗位上，不停地尝试，希冀能找到一个身心安处。可现实中，有些人一辈子也无法找到。
我觉着自己很幸运，漫无目的地游荡了几年后，邂逅了阿德勒的《自卑与超越》和梁晓声的《读书是最对得起付出的一件事》。
他们都在书中探讨了人生的意义。文字不同，但意思差不多：人生的意义在于贡献，为他人做贡献，为社会做贡献。
韦唯有一首歌《爱的奉献》里这么唱，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
假大空？真不是。
阿德勒认为人生面临三大问题：职业、社会与性，三者互相影响和制约。
如果一个人，工作不顺，没有什么朋友，也没有爱人，那么可以想见他不会觉着生活很愉快。
他可能会觉着生活很艰难，自己总是倒霉透顶，进而将自己包裹起来，他的生命空间变得越来越狭窄。
当读到这里的时候，我仿佛看到了自己。
近几年，越来越喜欢一个人呆着。
很少和朋友聚会，朋友事业都比较好，大家一起出去，消费不到一块儿，老让别人迁就的感觉并不好，对她们来说，总要小心翼翼，也是一种负担吧！
也不爱回家，家人除了问工资、催结婚，似乎没有其他话与你说。
别人给介绍相亲对象更是不见就直接拒绝，在自己事业不定、心智不成熟的情况下，总觉着谈恋爱是在拖累别人。
说到这些，总会想起《被嫌弃的松子的一生》里，松子写的那8个字：生而为人，我很抱歉。
对于这类人，阿德勒说他们像在传递这样一种观念：
“生活即意味着保护自己免受伤害，把自己圈起来，全身而退。”
相反，如果一个人，事业有成，朋友众多，且有一个幸福美满的婚姻，那么她想必对生活充满激情，认为处处都是机遇，生活也没有什么不能闯过的难关。
他们在面对挫折时的勇气所传达的则是：
“生活就是对人的兴趣，就是成为整体中的一份子，将我的力量贡献出来，谋求人类的福祉。”
人是群居动物，一个人难以生存下去；人是感情动物，需要情感交流；而人要生存，需要繁衍不息。
而这一切都需要他人的合作。
那些拒绝合作的人，最后都会得到一个判词：
“你一无是处，没有人需要你，走开！”
阿德勒说，“生命，就意味着做出贡献。”
只关注自身，得到的回馈是最少的，会空虚，会孤独。而关注他人、关注社会，与他人合作，这其中的正向反馈，不仅会让你不断地进步，也会让你的情感会得到满足，人生的价值得到实现。
总而言之一句话，做任何事，不要只想着自己，多想着别人，利她就是利己。
另外，人生在世，很多事要想成功都不是那么容易的。你要选择一条让自己充满成就感的路。
因为，只有对情感回馈的渴望超越困难与挫折时，你才能坚持走下去。
我向内关注本心，总结过往经历。
一个答案慢慢浮现：我应该，而且能够，成为一名优秀的人民教师。
教师对他人对社会的贡献毋庸置疑。
而两年前的一个经历，早在我的内心埋下了一颗成为教师的种子。
想到能教授孩子们知识，甚至能引导迷失的孩子们走回正途，我不禁热血沸腾。
那时，我在一个辅导班兼职，帮四年级的9个孩子辅导作业。
刚去的时候，老板直接说，一个老师负责多个学生，难免无法周全，所以要懂得取舍。
小A便属于被“舍”去的一个。他基础很差，学校里的老师不怎么管他，平时连作业都不给他改。
同学们都告诉张老师，“小A被老师放弃了！”
但小A每次听到，都会大声反驳：“老师没有！”
我刚接手时，手忙脚乱。
9个孩子里，不论做得对错，单说能自主写完大部分作业的孩子，也不过3个。
小A就更不用提了，交上来的作业本上空白、错题一堆。
数学乘除不会，语文会写的字更是没几个，就连卷面都乱得跟鸡挠得似的。
每次给他订正都很费时间。其他等着订正的孩子无所事事，说话、打闹，搞得整个教室乱哄哄的。
一两次后，只好像老板所说，先给基础好的一些同学订正作业，让他们先走，最后再搞小A的。
或许是已经习惯了老师们的“偏心”，一催促小A赶紧做作业，他都会高声反驳：“我写了你又不看，每次都是最后！”
我想说你作业做得太差了，但最后还是什么也没说。
有一天，他们的作业不太多，其他孩子都早早地被接走了。
难得空闲，我便想着，干脆给小A补补数学吧，就从最基础的加减乘除讲起。
在讲解过程中，我惊喜地发现小A其实很聪明，一点就通。只是基础确实有够差。
当晚，小A的妈妈来接他时，我有些激动，告诉她，小A很聪明，但底子有些差，平时在家多抓抓，成绩很快就能提上来！
与我的激动相比，小A的妈妈反应很平淡。她赶着上夜班，急匆匆地带着小A走了。
不得不说，我有些失望。
但要像以前一样放弃小A，又实在办不到。
于是，只能延长工作时间，好在他的家长每次来接得都比较迟，有空余时间出来补习。
小A调皮、好奇心重，思维特别活跃。只是，由于基础太差，他常常无法专注，需要人在旁督促着。
好动的他，在我检查作业时，特别喜欢在黑板上写写画画。见难以约束，我便让他在黑板上做计算题，他居然很开心；有时他又话头稠得很，常把人问得哑口无言......
慢慢地，学校里的老师开始批改小A的作业了；再也没有同学说他被老师放弃了；他的数学成绩从三四十分，提到了70多分，语文也终于及格了......
有次在学校里的课堂上，老师找同学去黑板上做题，他特勇敢地举了手，而且做得很对，被老师当着全班的面好一顿夸奖。
他甚至开始帮着张老师批改作业或者教其他孩子了。这是他最喜欢的事，常常抢着做。
离开辅导班已经快两年了，但当时小A进步后给我带来的那种满足感还记忆犹新。
在看了阿德勒与梁晓声的文字后，时隔多年，我终于又给自己定下了一个目标：成为一名老师。
今年冬，我参加了高中数学教师资格证面试，考完报了辅导班准备复习应对来年3月份的考编，希望能圆梦。
虽然，我一向不太敢在众人面前说话，又没什么经验，但我爱数学，我爱看到孩子们获得新知的笑容与骄傲，我相信，这份爱会给我面对困难的勇气。
如果，你很迷茫，无法规划自己的职业，那不妨读一读《自卑与超越》，或许也能从中找到自己的人生之路呢？
刘与奚说文
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