1952年1月，在刘伯承元帅的操持之下，新中国第一所现代化军事学校，人民解放军军事学院正式宣告成立。

作为军事学院的首任校长，刘帅走马上任之后最操心的事儿，就是为学校寻找合适的教员。

结果刘帅找来找去，最后竟然力邀国民党战犯廖耀湘，来担任学校的教员，给身为我军将士的学员们讲解军事问题。

此项安排一公布，不仅学员们十分抵触廖耀湘来讲课，就连廖耀湘本人也是一头雾水，诚惶诚恐。

面对舆论的巨大争议，刘帅的态度十分坚定，他直言到：

“军校课堂有三个问题，只有廖耀湘有能力讲，我们都不如他。”

刘帅口中的“三个问题”，指的是什么呢？

廖耀湘在军事学院担任教员一职，最后效果又如何呢？

1.大力办军校

人民解放军军事学院的建立，是为了适应共和国军事发展的新需求。

抗美援朝期间，中央军委深刻认识到了我军专业军事人才储备的贫瘠。

为了抵御外敌，打造强军，设立一所现代化军事院校迫在眉睫。

刘伯承元帅接下了这个重任，在他的努力之下，解放军军事学院在1952年成功创立，刘帅则成为第一任校长。

军校是建起来了，可谁来授课，让刘帅犯了难。

军事学院的第一批学员，几乎都是有着丰富一线实战经验、在炮火中立过大功的老革命。

面对这些身经百战的我军将士，讲授基础的军事理论已经没有意义了，他们需要的是专业的高级军事教员讲解现代化部队的“干货儿”，从而提高自身的军事水平。

可问题是，我军的高级将领们，普遍出身贫寒，文化水平一般。

让他们搞懂现代化部队的专业理论概念，并且教授给手下，实在是有些强人所难。

至于我军少数有着极高文化素质的军事人才，基本都在从事政工领域的工作，和一线作战任务“专业不对口”。

我军凤毛麟角的几个文化素质与军事能力兼备、又有前线实战经验的将领，在那个时候又都集中在朝鲜战场对阵美军，实在抽不开身负责教学工作。

如此一来，军校教员应该从哪儿找，成了困扰刘帅的一个大难题。

他特意拜托聂帅，请老战友留意军中的好苗子，有合适的赶紧“抓”过来当军校教员。

聂帅勤勤恳恳地帮忙张罗了好一阵子，总算凑了一支教员队伍，可军事学院教师岗位依然严重缺人。

见此情景，刘帅急中生智，想出来了一个惊人的点子。

由于想法很“出格儿”，刘帅不敢自己做主，于是便专门跟毛主席商量了一下。

出乎刘帅的意料，毛主席不仅爽快答应了，还连连拍手叫好。

刘帅的想法，是邀请功德林里关押着的国民党高级战犯，让他们来军校讲课。

这些战犯原来都是指挥一个甚至数个国军大兵团名将，有着黄埔、保定等著名军校的背景，很多人还有出国留学的经历。

让他们来给我军将士讲授现代化部队的知识，正好合适。

毛主席对刘帅这一想法十分支持，在他老人家看来，既然“革命不分先后”，那么即使是国民党战犯也是可以为新中国做贡献的。

但军事学院的学员们，抵触情绪可就很大了，他们一开始纷纷拒绝让“手下败将”教授自己。

2.战俘当教员

我军将士们的抵触心理，其实非常好理解。

功德林那群国民党战犯，都是在解放战争期间被我军擒获的。

甚至有不少学员，亲自把他们抓进了战俘营。

在学员们看来，国军战犯当初打输了仗，就说明水平不行，又怎么能当军事教员呢？

就算他们有专业知识，曾经针尖对麦芒的敌人愿不愿意踏实教学，还是个未知数。

刘帅何尝不知道大家对自己的安排很不服气，可他也有这么做的充分理由。

为了说服军校的学员们，刘帅特意开了一个会，详述国军将领当教员的优势。

首先，刘帅“敲打”了一些有骄傲自满倾向的学员，强调战场上胜败无常，学不会虚心求学将来会吃大亏；

然后刘帅又坦率表示，敌人远比我们自己更加了解我军的优势与软肋，国军当了我们这么长时间的敌人，能从客观角度分析我军优劣；

最后刘帅还强调，老蒋跟美国打了很久交道，他的手下对美军的熟悉程度远胜我军，这对抗美援朝至关重要。

刘帅的三个理由一摆，军事学院的学员们当即被说服了，对国民党战犯当教员不再有抵触的情绪。

反对的舆论处理清楚之后，刘帅开始着手在功德林战犯名单上，挑选合适的人选。

最终，他选中了在东北战场被“四野”俘虏的廖耀湘。

此时的廖耀湘，正被关押在功德林进行劳动改造，接到通知后，第一反应竟是我党在故意羞辱他。

廖耀湘无论如何都不相信，我党会诚心诚意邀请自己这个“阶下囚”，在一众“胜利者”面前授课。

可廖耀湘转念一想，如果是要进行羞辱取笑行为的话，自己从哪个角度看，都不是一个理想的人选。

廖耀湘不是功德林中国民党军衔最高的，也不是手上沾有我军血债最多的，各方面都“中不溜儿”的他，实在看不出被选择的理由。

3.廖耀湘讲课

廖耀湘就这么一路胡思乱想，没有头绪，被人送到了南京与刘帅会面。

真正见面之后，刘帅的坦诚与热情，大大出乎廖耀湘的意料。

一阵交谈过后，廖耀湘还是忍不住问出了那个憋在心口许久的问题，也就是我党为什么会选择自己当军校教员。

明人不说暗话，刘帅也开诚布公，跟廖耀湘说明他当教员的三点不可替代的优势。

刘帅表示，有三个问题，只有廖耀湘能讲，我军其他人都讲不来。而这三个问题，都和我军发展建设密切相关。

其一，廖耀湘在抗战时期，曾率远征军前往缅北作战。

而我军缺乏出国作战的相关经验，在适应环境、侦查敌情等方面，廖耀湘有很多东西可以教给我军将士们。

其二，廖耀湘有黄埔以及国外军校的求学经历，且和美军精锐部队进行过密切接触，现代化部队理论知识丰厚。

有了廖耀湘的教学帮助，我军在进行现代化军队建设的转型时，能少走很多弯路。

其三，廖耀湘是辽沈战役的亲历者，能够协助我军进行战史研究。

要不然，我军在解放战争三大战役的研究中缺乏敌军视角的资料，结论容易失真。

刘帅的坦诚相待，让廖耀湘无比感动，他彻底卸下来了心防，在刘帅的鼓励之下鼓足勇气就任军事学院教员一职。

廖耀湘在这个岗位上兢兢业业，教给了学员们很多实用的现代化部队知识。

正是因为廖耀湘在军校的贡献，他将功抵罪，在1961年得到了特赦。

和廖耀湘有一样经历的国民党战犯，在功德林不止一个，这充分体现了我党我军的宽广胸怀。

对此你是怎么看的呢？你觉得让他们当军校教员合适吗？

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参考资料：

[1]杜学峰.刘伯承请败将当老师[J].老区建设,2012,(07):59-60.

[2]木青.刘伯承请战犯当军事老师[J].党史博采（下）,2010,(04):45+48.