这是头条推荐的一个热度较高的一个提问，我作为快结束一生的老人，谈点看法？
我对我小时候，上小学的时候也就20世纪，五六十年代的教育，还是很推崇的，那个时候教育方针是，教育与生产劳动相结合。与现代的教育的目标没有根本的区别，教育必须与社会需要相结合。
其实教育的目的无非就两个，一个是培养社会与时代发展相适应，并能引领世界发展的精英型人才。这样的人才，具有某一方面的天赋，需要采取重点培养方式。但这样的人只是极少的部分。
大多数的孩子，只能成为社会上普通劳动者，也就是各个行业，各个专业的打工者，因为学业程度的不同，所从事的打工者收入水平会有差异。这与社会供求关系决定的。是遵循物以稀为贵的市场规律的。
我觉得现在我们国家的教育，把普通的孩子，纳入精英选择队伍中，实际上是一种教育资源的极大的浪费，也是当前危及社会稳定的一大公害。
那些普通孩子，上了普通的大学，反而成为个人在就业市场高不成低就的精神负担。
我认为，对那些有学习天赋的孩子，可以采取跳级的方式，给他们设立绿色的成才通道。可以大幅提升成才的可能性。没有必要让普通孩子去给他们陪跑，毕竟社会所能容纳的精英是极少数。
而普通的孩子，应该彻底、系统地清理教材，以社会普遍适用性为教材内容，把义务教育，提升到大学阶段，全部以适应社会发展的基础教育为准。
在义务教育阶段，根据学生的学习状况，在征求家长和学生的意见的基础上，根据自愿的原则，转入技工类，中等，高等专业技术学校学习。这种学校也应纳入义务教育，以专业技能教育为主，这类技术学校应具有较高的教育师资，与其他义务教育类型的学校的待遇相同，激发各种义务教育形式的从业员工及老师的积极性。
学制要缩短，建议小学五年，初中二年，高中二年，大学三年。这样步入社会从事工作的年龄就会大大提前。大部分学生，19岁之前就能大学毕业。
大学毕业后，进入社会工作，两年内实行只给生活费用的学徒制，减轻企业负担。如果孩子有了自己的人生目标选择，在两年后，根据双向选择的原则，大部分的进入单位或工厂工作，少部分参加研究生考试。考上后，经过两年的研究生学习，22岁就可以成为社会各行各业的精英人才了。
在整个义务教育阶段，把政治道德、体育、劳动作为主课，培养孩子的社会主义核心价值观，道德观，通过强化体育课，提高孩子的身体素质，把竞争意识牢牢地树立起来，对孩子的未来参与社会的竞争，提供健康体魄和精神动力。
在整个义务教育阶段，孩子的成绩只规定一个标准，就是合格，就是学会就行了。可以采取降级的办法，确保合格率100%。如果实在学习困难，就转入技术类学校，进入另一个义务教育通道。
现在的教育基本功能被严重地扭曲了。大多数的孩子，上了学，连社会都适应不了，本应该是推动社会进步的力量，反而成社会的包袱，这违反了教育的初衷。
教育让大多数的孩子成为极少数精英群体的陪衬的工具。这不公平。
从我一生经历来看，真正的能力和水平，都是在社会生产实践中，不断地持续地学习和磨砺中来的。学校只是打基础。并不能代表能力和水平。给孩子扎实的基础起步知识就是教育的目标。
在打基础阶段树立孩子们积极向上的进取精神，才是应有的教育之义。
这是我的一点看法，也谈不上什么改革建议。只是随便聊聊而已。
