泛化，在特殊教育中特指孩子将已掌握的技能（如注视、提要求）从特定情境迁移到新情境的能力。简单来说，就是孩子不仅能对妈妈表达需求，也能对老师、邻居或其他陌生人自然使用这项技能。泛化薄弱意味着孩子过度依赖固定对象或环境，这会影响其社交发展和独立性。
为什么会出现“只对亲人提要求”？1. 安全感依赖：亲人经常满足孩子需求，孩子知道给家里人提要求就会得到满足。熟悉的亲人还能做到预判孩子需求，孩子无需完整表达即可获得满足。
2. 沟通模式固化：孩子习惯了亲人特定的回应方式（如妈妈会蹲下来等待指认）。
3. 社交焦虑：亲人比较熟悉，不会存在社交苦难。陌生人的反应不确定性让孩子感到压力，选择回避互动。
分阶段干预策略目标：让孩子理解“任何人都可以满足我的需求”，逐步建立对陌生人的信任感。
阶段1：亲人辅助下的“桥梁传递”
具体方法：
1. 爸爸带孩子玩吹泡泡时，故意把泡泡瓶交给奶奶：“找奶奶打开！”
2. 当孩子看向奶奶，奶奶立刻夸张回应：“哇！宝宝要我帮忙呀！”并快速满足需求。
3. 亲人逐渐后退：从并排站立→退后半步→站在陌生人身后。
阶段2：设计“低压力陌生人”互动
人员选择：
- 优先选择孩子见过但不太熟悉的人（如小区保安、机构清洁阿姨）。
- 提前与“陌生人”沟通：蹲下、微笑、语速慢、不主动伸手抱孩子。
任务设计：
- 初级：请对方拿着孩子喜欢的饼干盒，引导孩子注视并伸手。
- 进阶：对方提问：“要圆形饼干还是方形饼干？”（出示实物）。
- 提示工具：使用“沟通板”辅助，孩子指认后陌生人立刻给予奖励。
阶段3：创造自然泛化场景
超市实战演练：
1. 提前准备孩子最爱的小汽车（强化物），交给收银员。
2. 结账时，收银员举起汽车（强化物）：“想要这个吗？说‘要’或者点头哦！”
3. 孩子任何反应（哪怕只是瞥一眼），立即给予并欢呼：“你告诉他啦！好厉害！”
家庭日常强化技巧1. “陌生人”预告游戏：
用玩偶模拟场景：“小熊想找长颈鹿老师要积木，它该怎么做呀？”
示范正确流程：走过去→看眼睛→指积木→说“要”。
2. 社交视频复盘：
平时可以多带孩子和其他人进行互动（例如去公园玩、去朋友家、去游乐场），增加他的社交能力，多创造与人接触的机会。增加他对不同人以及环境的适应能力。
录制孩子与其他人的成功互动片段，睡前一起观看并庆祝：“看！你和叔叔说话啦！”
3. 渐进式“陌生人”名单：
制作“通关地图”，每成功向一个新对象提要求，就贴一枚贴纸，集满5枚兑换奖励（强化物）。
重要提醒1. 警惕“代劳陷阱”：
当孩子因不敢表达而哭闹时，不要立刻满足，而是带TA走到目标人物面前：“我们一起去告诉阿姨！”
2. 差异化强化：
对亲人回应只给基础奖励（如饼干），对陌生人回应则给超级奖励（如去游乐场），家长也可提前制定好强化物清单，选择自己经济能力承受范围内的强化物，既然许诺了就一定要兑现。
3. 情绪优先原则：
若孩子出现抗拒，立即退回上一阶段，用轻松游戏重建信心，切忌强行推进。
总结：泛化不是“突然开窍”，而是通过系统化的场景设计和积极体验积累而成。从最信任的亲人“搭桥”开始，用游戏降低压力，用成功体验强化信心，孩子会逐渐发现：原来这个世界上的很多人，都愿意听见我的声音。
