六年级下册语文，第四单元《语文园地》知识点梳理
一、交流平台
1、文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。
《十六年前的回忆》，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题，使文章中心明确。
《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的反问句构成排比，突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。
《草原》“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原上天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。“高歌一曲”直接表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。
2、文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人回味无穷。
《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应。突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘。表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。
《匆匆》以反问句结尾，强调了日子一去不复返的特点。
《那个星期天》随着故事叙述的收束自然结尾，在景物地描述中流露出生活不易，时光易逝的感慨。
二、词句段运用
1.读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
◇千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
出自《竹石》，赋予了竹子坚韧挺拔、顽强生存的品格。
◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
出自《墨梅》，赋予了梅花高洁、卓然不群、淡泊名利的品格。
◇荷尽已无擎雨盖，荷残犹有傲霜枝。
出自《赠刘景文》，赋予了菊花枝干坚强不屈、孤标傲世的品格。
说说示例：
(1)离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》
赋予了草生命力顽强的品格。
(2)零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》
赋予了梅花孤高、坚强不屈的品格。
(3)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》
赞美了春蚕无私奉献的精神。
(4)采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——唐·罗隐《蜂》
赞美了蜜蜂勤劳的品质。
2.联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果?
◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明李大钊被捕后受尽了敌人的折磨，脸“平静”“慈祥”说明父亲经历残酷的折磨后依旧顽强，对亲人充满爱。如果删去，就不能很好地突显人物坚强、慈祥的形象。
◇扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
“扁鼻子”、目光“凶恶可怕”、双手“像鹰的爪子”，这些描写极力地表现出日本军官从内而外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。如果删去这些描写，就不能突显人物的鲜明形象。
◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
这段外貌描写揭示了祥子相貌普通、可爱淳朴、身体健壮、出身平凡等特点。如果删去，表达效果就减弱了。
外貌描写是正面刻画人物的一种写作方法，主要是对人物的容貌、体态、神情和服饰的描写，外貌描写能够体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
如果删去这些外貌描写的内容，会影响文章的表达效果。
三、日积月累
◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
句意：有心去栽花 花却始终不开放，无心去插柳，柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某事，过度在意，往往惨遭失败，反倒是无心去做的某件事竟然成功了。
◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
句意：中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有裨益。
◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
句意：树要静止，风却不停的刮，要静也静不下来，儿女想要孝敬父母了，父母却已去世了，多用来劝诫人们要及时孝敬，陪伴父母。
◎常将有日思无日，莫把无时当有时。
句意：生活富裕时，要时常想到困难时该怎么办？不要等到贫穷了，才后悔当时没有节省。
◎书到用时方恨少，事非经过不知难。
句意：需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事情，就体会不到他的困难。多用来劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。
