大家好，我是家庭教育指导师果妈～

或许是刚入一年级的混乱时间已经过去了，最近真的很多粉丝朋友们在找果妈，问给孩子读的什么课外书。

说真的，果妈有认真推荐，但是最后，果妈发现一个比较重要的问题：大量阅读，到底读什么，对于低年级的孩子来说，真的不重要啊！

起因是一个月前，一位宝爸粉丝问，孩子读什么课外书。

那时候，果妈还专门进行了整理，当时也整理出一堆适合一年级孩子的课外阅读书籍。

但一个月后，这位宝爸粉丝又来找果妈了，问题不再是给孩子买什么书合适，而是如何让孩子去看书！

也就是，宝爸给孩子买了一堆的书，但是孩子不爱看。

哄骗了一段时间，威逼利诱了一段时间，但是就是不看。

这也让果妈意识到一个问题，那就是对于一、二年级这样低年级的小朋友来说，谈“大量阅读”

其实是不现实的。

因为，大量阅读，是建立在愿意读、高效读的基础上。

而实际上，对于很多一、二年级的孩子来说，他根本就不愿意读！

不管愿不愿意读，有些孩子读书，也就是读了个乐子，转眼就忘记了，这便又是“低效读”！

所以，一、二年级的家长，真别着急给孩子安排各种各样的读物，这真的不重要！最重要的，还是给孩子养成阅读兴趣，然后学会如何阅读，才能进行后面的“大量阅读”。

这个顺序，可一定不能错！

首先，阅读兴趣，如何养成。

所谓养成阅读兴趣，那么一定是以孩子的喜好为出发点，而不是以父母的要求为出发点。

举个非常简单的例子。

有一位宝妈粉丝，她为女儿准备了很多经典的书籍，比如《不一样的卡梅拉》《史记漫画版》《孩子读得懂的山海经》等等。

但是，女儿都不看。

有一次去图书馆，女儿很不开心，宝妈也没有管她，就自己挑了本书看，想要给女儿制造一个比较好的阅读榜样。

然后，她发现女儿真的在书架旁边看书，还看得津津有味。

宝妈高兴地走过去，一看书名，有点生气了，因为，这是一本和《冰雪奇缘》类似的公主相关的故事。

宝妈便不让她读了，而是重新带她挑选书。

最后，娘儿俩都很不开心地从图书馆离开。

一个学期快过去了，女儿还是不喜欢看书。

其实，这个孩子距离阅读兴趣的养成，已经很接近了，但是却因为妈妈觉得“书不对”，从而破坏了这份兴趣的养成。

孩子喜欢读什么，只要他愿意拿起书，这便是一个好的开始，不管孩子爱读的是什么，都应该支持，因为，只有孩子喜欢、看得下去，家长才有机会，在后面为孩子“择优”。

所以，想要养成孩子的阅读习惯，先去让孩子读任何自己喜欢读的书，漫画、公主、恐龙、搞笑等任何书籍就可以，就带着孩子去图书馆挑。

孩子愿意看书之后，家长再给孩子安排每天20分钟及以上的阅读时间，坚持下去之后，再慢慢尝试让孩子更换更好的书籍。

一般情况下，一、二年级，可以以孩子的喜好为主，家长、老师的要求为辅。

其次，阅读效率，如何培养。

孩子阅读，读了些啥，你知道吗？

不是捧着一本书，看了很久，就可以了。

对于一、二年级的孩子来说，阅读效率、阅读成果，很重要。

如果没有重视这一点，以后进入高年级，即便是大量阅读，依旧效果很差。

这一点，可以从日常阅读进行训练，让孩子带着“思考”去阅读。

比如，每学期都有快乐读书吧的内容，一年级现在的快乐读书吧是“和大人一起读”，不要忽视这个“和大人一起读”，家长和孩子一起读，不仅仅是孩子要读完，还要引导孩子去思考。

比如，这一段话的描写，用了什么手法；

比如，这个故事，告诉了我们什么样的道理；

比如，如果换成是你，你在遇到这种麻烦的时候，会怎么处理……

在思考下，孩子的阅读，才会有点、有线、有面，才会真正读到脑子里去。

最后，再说大量阅读。

孩子大量阅读，读什么，这是很多家长困扰的问题。

其实，果妈真觉得，没特别大的困扰。

大量阅读，可以从以下维度去考虑：

比如，家里有什么，就可以读什么；

比如，口碑很好，很适合孩子的，可以买来读；

比如，孩子喜欢读的，可以给孩子读；

比如，历史、数学、物理、化学、地理、生物等，和学科相关的，可以换着读一读；

比如，哪个经典，可以读读看……

所以，怎么会没书可读呢？

若真的要说书单，那可真的是太多了，根本读不完！所以，家长别太焦虑书单，先把孩子的阅读兴趣、阅读效率等弄好，后面，就是顺其自然的事情了！

话题讨论：你家孩子爱阅读吗？你如如何培养孩子阅读习惯和兴趣的呢？