现在大家姑且听听办公室里一位见多识广的数学男教师的侃侃而谈。

“现在有些人鼓吹未来情商高的人能够路子越走越宽，情商低的人或许将来回无路可走。君不见在单位吃得香，嚼得脆的不是那些成绩高的“烂忠厚而无用”的老师。哪个领导不喜欢天天嘴头上甜哥哥蜜姐姐，校长好，校长帅，校长有魄力。有能力的高情商呢？

为什呢，有的老师不招人喜欢，甚至于讨人嫌？原因就是情商低啊！不会说话，不会来事，不善于揣摩别人心思，说别人不愿意听的，做别人不喜欢的事，就不受欢迎啊。

非但同事不喜欢，就连学生也不待见，君不见学生评教往往打分同教学成绩成反比吗？要想成绩高，就得对孩子严格要求，看到他们不学习就批评，久而久之，就讨人嫌，有的孩子们就用评教的低分来进行报复。

同样，学生也是如此，有的高情商老师与孩子们打成一片，边学习边娱乐，成为孩子们的知心朋友，想孩子们所想，做孩子们所乐做，事事顺着孩子们，这样的老师即便教学成绩垫底。照样学生评教能得满分！

高情商走遍天下，低情商寸步难行。”

“对学生也是如此，有的蹩脚班主任就不喜欢高智商，偏偏喜欢高情商，比如，把那些经常“密切联系自己”的学生，时常给自己送点校规校纪允许的纪念品（手工贺年卡）的孩子发展成班委会成员和团员等，把那些成绩好的与自己保持距离的孩子成为各类评优选先的“选择性遗忘”者。”

此番谬论似乎有道，其实就是悖论。

萝卜白菜，各有所爱，高情商加上高智商，这样的人可以说人见人爱。

高情商如果是低智商，早早晚晚会漏出原形，说的比唱的好听也会人人烦。

物以类聚人以群分，对于所谓高情商的巧言令色，并不是人人都喜欢，有的耿直的领导就坚决抵制甚至明确表示反对。有的老师对孩子们说:“我是认成绩不认人”。

有的校长也这样要求老师们:黑猫白猫能抓住老鼠就是好猫，只要你把孩子们教好，你就是好老师！