班主任工作是教育的重要课题，班主任是学校贯彻党和国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。班级是学校进行教育教学活动的的基本单位。班主任是校长的得力助手，是班级的直接领导者、组织者和教育者。
魏书生的《主任工作漫谈》就是这样一本好书。书中大量体现着科学民主的管理策略和闪烁着睿智的育人艺术。卸任班主任多年来，有时间静下来回味自己做班主任的经历，确实像喝了一杯杯美酒。
《班主任工作漫谈》一书中，列举了大量魏书生老师育人的事例。他说：“全员参与，相互制街。在我的班中，学生人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾取和服务的位置上。”魏老师认为，孩子只要思想通就会路路通。所以他坚持让学生“每天点燃一盏思想明灯”：每位同学，包括班主任要坚持写日记，每位同学都在自己的座位上贴有座右铭，每天统计自己说废话，做闲事的次数。凡此，调动了学生的主人翁意识，自我教育的意识，真正形成了“一人为全班，全班为一人”的融洽和谐局面。
无班主任小结会班级
有人说一个好校长就有一所好学校，我也仿一句，一个号班主任就是一个好班级。说白了，好校长还得依靠好班主任。
本学期的28位班主任，都没有超过40岁，他们年轻而有活力，富有创造性；接受过多年专业教育和班主任业务知识培训，富有工作经验。班主任管理班级方式也各具特色。如值班、组织活动和特色班会等充分地发挥了班主任的主人翁意识。这次的月考总结会就足以说明了这一点。总结会之前，班主任就虚心的邀请科任老师参与并发言，效果俱佳。
班主任主持班会
班级管理中，尤其令人头疼的是学生犯错误，这是人人都免不了的，尤其是身心处于发展阶段的初中生。如何对他们进行处理?如“写说明书”、“写反思”、和“做好事”等等，种种善意的批评教育，远远胜过班主任的苦口婆心。
集体的相互督促实际上就是在相互帮助。用魏书生的话说，教育就是帮助人培养良好的习惯。对待犯错误的同学，任何训斥、体罚都是无济于事的，不能从根木上转变学生的思想，只有通过在民主基础上一致认同的制度约束和班集体积极的舆论力量，才能最终转变问题孩子的思想。出台班级管理条例时，要必先征求学生意见，让全体同学充分讨论酝酿，大家认为可以出台的就付诸文字形成班规，不妥的就此删掉。班级工作要及时通过班级大会予以总结，并不断听取来自班级同学的反馈意见，找到科学合理的解决方法。
学生自主班会
学生是有感情有思想的，他们不是产品，如果班主任天天高高在上，发号施令，那无疑是自欺欺人，自我毁灭。学生本来就是一个个鲜活的生命，一个个广阔的世界，班主任应该不断地走进这个世界，研究这个世界。
