我曾了解到这样一个故事，发生在初一的学习阶段。

那时，有位学生的英语成绩始终不尽人意，成为了拉低他总成绩的一大障碍。

当他步入初二的学习旅程时，情况发生了转机。

这位学生遇到了一位特别“关注”他的英语老师。

在英语课堂上，老师总是特意点名让他背诵课文。这种持续的“特别关注”，让他深刻感受到，如果英语学不好，自己就会一直陷入“尴尬”的境地。

后来，这位学生开始利用一切可以利用的碎片时间，全力以赴地恶补英语。

他的努力没有白费，在初二学年还未结束时，他的英语成绩就取得了显著的突破。

而他也因此从一名中等生，华丽转身成为了班级里的佼佼者。

在应试教育的框架下，优异成绩的取得往往离不开适度的“推动”，这里的“推动”并非强制压迫，而是在孩子意志动摇时“逼”他一把，给予必要的支持与引导。

《最强大脑》中的佼佼者杨易，以理科状元的身份踏入清华大学，又在节目中凭借近乎完美的表现助力团队夺冠，被誉为“脑王”。

但在他的求学旅程中，也曾多次流露出退缩之意：“妈妈，我不想继续学了”，“妈妈，作业我不想写了”，“妈妈，我更想出去踢球”……

每当这时，是他妈妈的一番话为他点亮了前行的灯塔：“遇到难题想放弃很正常，但许多事情都需要我们多花时间去钻研才能掌握。如果现在放弃，将来面对同样的题目时，你只能遗憾地想，我本可以学会，我本可以得满分，你愿意这样吗？”

在妈妈的鞭策与鼓励下，杨易重拾信心，以更加饱满的热情投入到学习中，最终成为了众人眼中的“学霸”。

同样，因奥运夺冠而名声大噪的杨倩，既是“清华学霸”也是“奥运冠军”，每一个头衔都令人钦佩不已。

这些荣耀的背后，也离不开父亲严格且深情的鞭策。

12岁那年，杨倩进入高手云集的青奥队，面对巨大的压力和挑战，她多次想要放弃。

但父亲总是坚定地说：“不可以，你不能放弃。想想你最初对射击的热爱，再坚持一下！”

后来，当她考入清华大学，繁重的训练与学业让她不堪重负，再次萌生退意。

父亲又一次“逼”她坚持下去：“读书，无论何时都是正确的选择。”就这样，杨倩在无数次想要放弃的念头中，被父亲一步步“逼”着坚持了下来，最终成就了今日的辉煌。

学霸之所以成为学霸，并非因为他们拥有超乎常人的智商，而是因为他们愿意付出更多的时间和努力在学习与训练上。

正如《清华学霸教子经》所言：孩子年幼时自控力较弱，对于学习等需要毅力的事情，不主动是普遍现象，主动才是例外。

观察那些在各个领域取得卓越成就的人，他们的成长之路不仅依靠自律与努力，更离不开父母的严格要求与鞭策。

虽然“逼”孩子学习、努力听起来有些苛刻，但当孩子体验到成功的喜悦，收获满满的回报时，那份成就感将成为他们前进的动力。

当这份成就感转化为对学习的热爱，激发他们更加积极主动地探索与求知时，孩子的优秀便指日可待。

在《一万小时天才理论》这部著作中，提出了一个核心观点：成就学霸需融合三大支柱——精深、激情与导师的指引。

一个学霸的成长之路，离不开对某项技能的深厚热情作为内在动力，离不开持续不断的刻苦练习来打磨技艺，更离不开一位“伯乐”式的导师来提供方向与鼓励。

对于孩子而言，父母往往扮演着他们学霸之路上的首位“伯乐”角色。

若父母愿意适度地引导孩子，鼓励他们多花时间在学业上，通过不懈的努力，培养出学霸并非遥不可及。

更进一步，若能在这一过程中，发掘并尊重孩子的个人兴趣，因势利导，孩子便能在兴趣的引领下，如同得到神助，向天才的行列迈进。

然而，最令人惋惜的是，当父母忽视引导，放任自流，那些本有可能绽放天才光芒的孩子，可能会因缺乏正确的引导与努力，而沦为平庸，甚至养成逃避努力的习性。

这无疑是教育中最深重的遗憾！