教育兴则国家兴，教育强则国家强。7月5日至7日，习近平总书记在江苏考察时强调，江苏拥有科教资源丰富的优势，要大力发展现代科技、教育事业，全面提升人民群众的科学文化素质，推进书香社会建设，提高社会现代文明程度。
“习近平总书记在江苏考察时关于教育的重要讲话，让我更深切地体会到每一个教育人肩负着的重要使命。在新时代的蓝图规划下，我会努力做好学生素质培养，做好人的现代化、做好教育的现代化！”近日，扬子晚报联合中共苏州市委人才工作领导小组办公室、共青团苏州市委员会等单位共同打造的“建设中国式现代化·苏州微故事”融媒体报道组走进江苏省太仓市第一中学，和该校党总支书记、校长、姑苏教育人才张倩面对面，探寻百分百合格率的政治教学秘籍，分享数十年如一日的课堂改革历程。
“上好思政课，才能培养出信党、爱党、爱祖国的接班人”
1996年，张倩在毕业后走上了教育工作岗位，来到了太仓市陆渡中学。在往后的教学生涯中，她连续19年坚守初三毕业班的思政课教学岗位。“思政课程非常重要，对于学生个体而言，思政课上学到的知识会影响到他今后的行为；对于国家而言，上好思政课，才能培养出信党、爱党、爱祖国的接班人。”
“我大学里学的是艺术设计，并非政治‘科班’出身。”张倩说。2000年，由于思政老师紧缺，张倩“临危受命”，从一名艺术老师“转行”成了一名思政老师。面对知识体系比自己更加完备的初三学生，她的压力不言而喻。
压力就是动力！张倩为自己规划了严格的备课路径：白天在课堂上实践，空闲时旁听名师讲堂，晚上预习备课。她说：“那时候，我经常备课备到凌晨一两点，在课本空隙填满密密麻麻的笔记。”功夫不负有心人，当年，张倩教学的班级交出了思政学科百分百合格率的优异答卷。
在此之后，张倩历经三次岗位调动，先后来到太仓市沙溪实验中学、太仓市第一中学两所学校，并一直坚守思政教学。即使担任校长职位，工作越来越繁忙，她也始终未曾松开手中这根“思政弦”。张倩表示：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。作为学校一把手，我更要上好思政课，把好育人关！”
超前引领美育课程，让艺术走上前台
在太仓市沙溪实验中学任职校长时期，张倩将江南水乡的美学情愫融入了其他学科的教学中。明清临水建筑、幽深古老的小巷、古朴雄浑的古桥……太仓市沙溪古镇拥有1300多年的历史，太仓市沙溪实验中学就坐落一旁。得天独厚的历史文化资源和古迹遗存，赋能学校在现代美学教育中发挥更大作用，并在新时代与其他学科碰撞出美学的新火花。
“学生日日见、年年看，可能忽略了沙溪古镇的美丽与珍贵。”2016年，初到沙溪古镇的张倩，惊叹于原汁原味的精妙古建筑，发现一砖一瓦的律动中蕴含着巧夺天工般的数学美。加之张倩艺术设计背景，她由此将沙溪古镇的历史文化和传统古建融入课程体系，开展美育课程，希望孩子们能够发现家乡的美，传承并弘扬沙溪文化。
立足本地资源，经多方研讨评判，张倩带领团队申报了“依托古镇文化的农村初中美育课程基地”，并以高分立项。项目活动中，张倩带领学生参观唐调研习所、探访农业基地，邀请草根艺人开设竹编课程。太仓市沙溪实验中学利用古镇的文化资源，将美育渗透进各个学科，让学生在亲身实践中了解、感悟家乡文化：“学校组织开发‘数学创新实验室’‘一带一路国际理解教育’等课程，将课程搬到室外，让孩子们在古镇的建筑中寻找‘黄金分割线’，在桥梁中寻找‘绝对对称’。”
打破死板严肃的课堂，激发学生学习兴趣，太仓市沙溪实验中学让艺术走上前台，成为了凝聚课程的核心，引导学生“视美、学美、创美”。“浸润在爱家乡、爱传统文化、爱国家的思想中，学生们得以真正‘读万卷书、行万里路’，锤炼实践技能，成人成才！”张倩说。
立项一年后，“依托古镇文化的农村初中美育课程基地”项目得到了苏州市初中课程基地视导专家组的充分肯定，获“示范”等级第一名！该项目还在江苏省课程基地项目答辩中以高分立项为省级课程基地，这个乡镇学校的美育项目由此踏上了省级舞台。
首创“三化、三起来”教学样态，让学生真学、真懂、真信、真用
“哪个班级纪律最差、成绩最差，我就任教哪个班！而且，我有信心，这个班一定以优异的成绩划上句号。”张倩说。她的信心从何而来？答案是：指向育人的“三化、三起来”教学样态。
“三化”即教学情景化、问题化、思辨化。“我通过实践模拟、现场体验、媒体互动等多种方式，为学生们提供参与性、体验性、实践性的教育，实现了从做题到解决问题、从浅层思考到高阶思维、从知识记忆到价值引领的跨越转变。”张倩还通过问题驱动教学，培养学生思维的准度、高度和深度，并紧扣时事热点，关注道德两难事件，激发学生探讨和研究的热情，让他们在问题的解决中获得生活体验，树立正确的价值观。
“三起来”是指“动起来、活起来、立起来”。在教学过程中，张倩强调体验式教学，关注激励；引导学生之间形成互动合作的关系，师生之间形成平等对话的关系，学生与家庭、社会之间形成密切的交流与互动，建立一种互助、合作、平等、协同的教学机制。“我还着眼学生核心素养，不断提升学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等必备品格与关键能力。”
“我曾挑选部分国内城市，将市名隐去后发给各个学生小组，要求每个小组针对不同地区的发展规划等问题提出解决对策。”张倩回忆，这节课上，学生们围坐一圈，畅所欲言；待揭晓答案，许多同学发现自己的设想和该城市实际规划有异曲同工之妙。“有个男生还跑过来跟我说，他长大以后想做市长，为人民服务！”张倩自豪地说。
在张倩的影响和带动下，太仓市第一中学初三学生毕业考试的政治成绩遥遥领先太仓其他学校，不论是平均分还是优秀率，长期位列第一。对此，张倩信心满满：“实践证明，这样的课堂是学生喜欢的。学生喜欢，就会变被动为主动，变单向灌输为双向奔赴，才能真正实现‘真学’‘真懂’‘真信’‘真用’的‘四真’目标，才能真正实现‘素养、考试、兴趣’的和谐统一。”
坚持“花开朵朵”育人理念，让每个孩子“闪闪发光”
“学校以‘花开朵朵’为育人理念，呵护每一位学生的全方面成长。”张倩介绍，太仓市第一中学创建于1907年，古韵悠扬，育人文脉绵亘至今。老校区里的两棵百年紫藤，见证了学校的百年辉煌。“在百姓心中，紫藤俨然成为太仓市第一中学的象征。”张倩告诉扬子晚报/紫牛新闻记者，学校以紫藤作为校花，并将旧址内一棵树龄300年的紫藤树移植到了新校区，激励师生书写新的历史。
“花开朵朵”意味着每一位学生的成人成才。张倩介绍，初中阶段的学生学习能力和水平各不相同，为了能更好地兼顾每位学生，因材施教，学校实行“分层命题”。教研组将综合评判学生能力，自主命题教辅作业，命题难度将适应绝大多数学生的能力成长需求。每位任课老师则在此基础上，针对班级情况删减或调整题目。“每份作业分为基础题、难题和每日一悟，所有学生必须完成基础题，同时鼓励他们挑战难题，积极思考每日一悟。”张倩表示，针对后进生，学校还开创性地在班级外设置了桌椅供任课老师休息，学生可以在课间、自习课等任何时间向老师请教。“这样不会打扰其他同学，最大限度缩减了学生求教的时间成本，提供了尾部补差的机会和头部拔尖的空间。”
“花开朵朵”还意味着学生各方面能力的培养。“学习成绩不是衡量学生是否成才的唯一指标。”张倩介绍，学校多措并举，为不同年龄段的学生设立了不同活动项目，提供最贴合学生成长曲线的能力发展空间。
对于初一学生，学校共建社团40余个，并组建了田径队、桥牌队和武术队等校队。太仓市第一中学武术队还在2019年中国中学生武术锦标赛上，夺得了7项冠军！针对初二学生，太仓市第一中学则通过学科延伸开展项目化学习。“理科写作就是一个跨学科的全新尝试。”张倩介绍，数学写作的思维逻辑训练摆脱了说教式教学，要求学生自主查阅资料、积极探讨并结合具体理论和实验得出科学性报告，以此锻炼学生高阶思维能力。“该项目为学生提供了自由命题的平台和主题研究的空间，并在每年设立一万元奖学金以激励学生。”
张倩补充到，太仓市第一中学还致力推动“第二课堂”，从兴趣和特长两方面为学生开设了不同专业和方向的课堂门类，学生可以自主选择相关课程，在自己喜爱或擅长的领域“闪闪发光”。
学“文治”以建教师团队，三年耕耘硕果累累
“太仓市第一中学有65个班级，学生总人数超过3000人。”张倩介绍，学校是一所跨越城乡镇的规模性学校，肩负起了维系乡镇教育资源平衡的重任，学校正在逐年扩招以提供更多教育机会、分享教育资源。与此同时，学校目前只有教师215人，三年内入职的新教师占据了四分之一，近五年内退休教师达到了46人。“教职工人员的波动为育才目标带来了巨大挑战，学校需要在最短时间内培养新教师，立稳讲台。”
建立教师培养成长体系，要久久为功。张倩介绍，太仓市第一中学成立了“文治教师团队”，团队以“项目引领、阶梯发展”为教师培养路径，成立了各学科研究项目组，由每门学科的“骨干教师”担任项目领衔人。骨干教师在以“卓越教师”为发展目标的同时，带领青年教师进入项目组进行学科研究及教师等级评选。“该培养体系将理论与实践结合，倡导教师在工作中担责、在做事中成长。”张倩说。
“聚焦新课标，争做‘大先生’，教师能力的提升最终要‘落脚’教书育人。”张倩介绍，任何一位教师都要参与教学工作的全环节。教师需要率先把书“翻烂”，借鉴资料和书籍对课题做出深入研究，再将研究成果落实课堂进行磨课。光会“讲”还不够，每位教师还需要针对班级学生情况自主进行课后作业的命题：“作业命题要具有科学性和针对性，才能最好地促进本班学生发展。”此外，张倩对教师提出了随事而制的高要求，教师要立足批改、讲评情况，不断调整命题难度和方向。“太仓市第一中学还在校内围绕‘命题讲题’举办教师技能比赛，让教师同台竞技，以赛促教！”
值得一提的是，在太仓市第一中学还依据系统性的校本课程为教师提供入职培训，引导师德师风建设，向新教师传授学科掌握、课堂讲学、学生相处、家长交流等知识。
搭平台、压担子，“文治教师团队”的建设取得了重大成效。2021年至今，太仓市第一中学有5名教师荣获“市级优秀教育工作者”称号；学校新晋苏州市学科带头人2名、太仓市骨干教师10余人，并有多名教师获得“太仓市师德标兵”“姑苏教育领军人才”“十佳领衔教师”等称号。在教师集体学科竞赛中，太仓市第一中学还荣获多项一等奖。
“在教育高质量发展的当下，推进义务教育的优质均衡发展，每个教育人肩负着重大责任。育人实践只有更好没有最好，我还需不断努力，去实践去探索，向未来、求突破、作贡献，以理想信念、道德情操、扎实学习、仁爱之心，成为新时代的‘四有’好教师，让每个孩子‘好上学’‘上好学’，引导学生真真切切体会到‘上学好’！”张倩说。
[统筹策划]薛马义
[采访摄制]扬子晚报/紫牛新闻记者张添翼
实习生翁嘉伟王露露
校对陶善工
