城乡教育的差距，在师资力量差距上会有所减小，但投入度差距上会有所扩大，尤其是高中阶段，对于学校周末上课管理，使得县中和市区高中原本相同赛道，又开始进入不同赛道。

师资力量差异减小，甚至会出现一些大城市，乡镇县城新老师整体水准更高的情况，这源于招收老师的方式。近年来老师的职业，越来越受人仰慕，当老师的需要考编难度也越来越大，使得相当多的高分考生，聚集选择乡村定向计划，尤其是一些发达城市的定向师范生，分数线超过大多数211。

与之相比，传统的师范生由于存在考编的难度，名校的师范生并没有优势，民办二本师范可以一次性考编上岸，211师范生也可能当不了老师，使得高分考生上不了定向，干脆选择其他能体现成绩优势的专业，反而低分学生学习师范，性价比更高。

这就使得在乡镇县城教学的老师，几乎都是学霸，而城市里老师需要考编，与学校本身关系不大，也就是与其本身学习能力无关，而教师这个岗位，明显老师自己当年的成绩，与教学水平存在明显的正相关。

但在另一个层面，教育投入度上，则城市家庭整体优势更大，小学英语难度断档提升，使得原本具备优势的英语，优势变得更加明显，原本城乡差距集中于小学和初中，这其中课外培训的投入度影响明显，而高中阶段各学校时间用满，使得投入度优势，在高中阶段不复存在。

但随着高中对于假期学校上课的管理，使得外力投入的影响又开始显现，不再是同赛道竞争，高中阶段高昂的补课费，使得城乡差距再度扩大，除非具有绝对天赋。