1月9日，深圳南山区的一张四年级数学期末试卷意外登上了热搜。试卷的难度堪比高年级的内容，让无数家长和教育专家惊呆了！90分钟、36道题，6页A4纸，四年级学生该如何应付？甚至有不少老师表示：“我都不一定能做完！”
这份考试试卷，不仅数学内容超负荷，还加了大量历史语文的知识点，甚至有学生因题目过多而没有完成时间，还因此被延时了20分钟。你敢信吗？一份小学四年级的试卷，竟然让家长和老师都快崩溃了。数学本该是用来考验孩子的基本功，可这份试卷却让人质疑：这真的是教育改革的方向吗？我们究竟是在帮孩子提升能力，还是在逼孩子背负过重的学习负担？
一张试卷引发的教育改革大讨论试卷的难度之大，着实让人大跌眼镜。家长们在微信群里吐槽：“孩子根本做不完！难道数学就只能这么做题？难道不可以简单点吗？”还有老师直言：“就算是我来做这张卷子，也未必能在规定时间内完成。”四年级的学生要在两分半钟内读懂题目、理解内容、算出答案并写在试卷上，能做到的有几个？
而让这份试卷引发如此广泛讨论的，正是它背后涉及的“教育改革”趋势。这张试卷不单纯是考数学，还引入了很多历史文化和语文知识，试图通过跨学科的方式，培养学生的综合能力和思维方式。这本来是教育改革的一个方向，但关键是，改革步伐太快，结果导致很多孩子根本跟不上这个节奏。数学试卷加大了跨学科的内容，这本是为了让孩子们具备多元思维和解决复杂问题的能力。然而，这样的设计，真的能达到提升数学能力的效果吗？如果孩子们甚至连试卷上的基础题都没做完，怎么谈“综合能力”？
教育改革不应“拔苗助长”深圳这份四年级的数学试卷，算得上是教育改革中的一次“急功近利”的尝试。尽管命题方想要通过考察学生跨学科的能力，去激发他们对数学和其他学科知识的联想，但在实际效果上，却走了太远。家长们普遍表示：“这张试卷根本没法在规定时间内完成，题目太长、信息量太大。孩子们只是想做对题目，而不是培养思维能力。”换句话说，这种试卷并未给孩子们提供足够的时间去深思熟虑，而是给他们施加了无形的压力。
如果让孩子们从小就接受这样的挑战，难道我们要他们成为机器般的“做题机器”吗？实际上，在家庭教育中，我们最常看到的场景，是孩子们为了拿高分，一遍又一遍地刷题。这样做的结果是什么？孩子们变得畏惧数学，甚至失去了对学习的兴趣。这种恶性循环，正是教育改革步伐太快，步子迈得太大所导致的结果。
为什么高考数学的趋势“瘦身”了？我们来看看一个更现实的例子：去年的广州高考数学，命题的整体趋势是“瘦身”。相比过去的命题方式，如今的数学试卷更注重考察学生的基础能力和思维能力，而非机械的计算题。题量减少，重点转向了逻辑推理和创新思维，鼓励学生多思考少计算。如此“瘦身”的趋势，和深圳南山的试卷设计形成了鲜明的对比。高考已趋向简化，更加注重思维训练，而小学四年级的数学考试，却在尝试一口气搞跨学科的综合性命题。试问，教育改革到底是为了培养孩子的综合能力，还是为了让他们提前接触高难度的“假命题”？
教育到底为了谁？我们可以理解教育改革希望培养孩子的创新思维和跨学科能力，但问题是，基础能力根本没打好，孩子们又怎么去应对这些复杂的题目？家长们在微信社群中发出愤慨：“这个教育改革，真的是为了孩子们好吗？感觉我们只是在给他们增加负担！”很多家长也表示，自己根本没有想到，孩子的数学期末试卷会有这么难。这种过于复杂、信息量过大的试卷设计，未必能达到教育改革的预期效果，反而让孩子产生了畏难情绪，对数学产生了抵触心理。
教育的初心是什么？本应是让孩子们掌握基本知识，培养他们解决问题的能力。可如今，我们在“为了创新而创新”之下，是否忘记了最基本的目标？孩子们还没学会如何做基本的数学题，就已经在面对超出他们理解能力的内容。这样的试卷设计，真的能让他们感受到学习的乐趣吗？
未来教育，应该如何平衡？教育改革当然是必须的，谁都知道教育要与时俱进，不能停滞不前。但教育改革的步伐不应该走得太快。我们需要让孩子们在拥有扎实基础的前提下，再去探索更广阔的知识领域。试卷设计不应该为了展示高水平的命题能力，而让孩子们失去对学科的兴趣。教育不是一种“竞赛”，也不应该让孩子们在这种无意义的竞争中迷失。
改革还是急功近利？在这场教育改革的浪潮中，是否迷失了方向？是时候冷静下来思考：究竟是在提升学生的能力，还是只是在追求一种虚高的“学术创新”？对学生来说，最重要的永远是掌握基础，培养他们的思维能力，而不是让他们承受过多不必要的压力。
你怎么看待这份深圳四年级的数学试卷？你认为教育改革应该如何平衡创新与基础之间的关系？欢迎在评论区留言，分享你的看法和意见。
