神兽陆陆续续归笼，相信大家都经历了给娃收心的绝望。
这不，后台被“让娃收心”整崩溃的不在少数。
一个玩起来生龙活虎的孩子，坐下来写作业的状态会是什么样的？
可能是这样的：
也可能是这样的：
反正你想要的安静、认真、专注和他们一点不沾边。
除了着急、焦虑，难道就没有什么办法了吗？
C妈今天是来劝大家两句的。
也不是安慰大家，是真的在CC两年小学后，我现在越发感觉很多学龄前的担心和焦虑，完全是没有必要的。
至少下面这两件事，是完全可以先放平心态的。
01
孩子不爱学习，完全意识不到学习的重要性
这次冬奥频现励志娃，看得我们分外眼红。
是啊，人人都想要如谷爱凌、羽生结弦这般自鸡爆棚的娃。
回头看看自家熊孩子，砸真金白银报各种启蒙、兴趣、特长班等，就为了让娃的起跑线高一点，但孩子干啥都是三分钟热度，只要一提学习，就浑身不得劲。
写个作业、练个琴好像都是给别人做的，能达到最低标准线，绝对不自我高要求一分。
老母亲各个一腔鸡血，孩子各个像是局外人，好像他们所做的一切仅仅是为了不被父母批评，而不是为了自己能进步。
所以我们只好一遍又一遍的给娃讲人生大道理：
“你写作业是给我学的吗？你是为了你以后如何如何”
“我让你背诗是为了我自己么？还不是为了你以后如何如何？”
从眼前的利害关系，到未来的远大理想；从威逼利诱，到父母为其付出的艰辛等内疚式绑架，但啥招儿都用完后发现，娃一句都没听进去。
今天C妈要告诉你一个扎心的答案，当你问孩子“你学习是为了我吗？”
答案大多时候，还真是。
我们都知道马斯洛五大需求层次：满足底层，才会继续上一层。
咱们总挂在嘴边的大道理：
“未来竞争很残酷，你现在不努力，以后养不活自己”，
“你只有现在好好学，以后才能过上更体面的人生”……
这些都属于奋斗的终极理想，即马斯洛的需求层次第五层。
咱这中年人都不敢说完全弄明白，也就别要求一个5、6岁的孩子了。
所以，想要孩子听懂你的人生大道理，继而奋发图强，自勉自强，这并不比实现一夜暴富容易多少。
意识不到学习的重要性，是低龄孩子的本性。
要说现在孩子为什么而学，一是少有的兴趣，二就是想要获得父母的表扬、老师的认可，班级同学的刮目相看。
他们也就处于马斯洛需求层次3、4层的爱与归属、尊重需求。
当孩子可以从家人/老师那里得到想要的（肯定、认同、表扬等），他就会努力。
如果得不到，抱歉，你给不了我想要的，也别想从我这得到你想要的。
毕竟和没心没肺的玩比起来，学习就是一件苦差事啊，埋头动脑做计算，钢琴一遍遍枯燥练，在没有动力的情况下看，就是很自虐啊？
大多数普通孩子自然都不喜欢，至少在童年时期，意识不到学习重要性的时候，不会喜欢。
只因为是妈妈要求的，做好了妈妈会开心、会表扬、会给他前所未有的肯定和满足，因为爱你、想要取悦你，他愿意做更多、付出更多努力。
对孩子而言，苦哈哈学本事，就是一种对你爱的付出，以获得更多你爱的回应。
如果在这个过程中，你把这种「爱的付出」不当回事，反复甩锅“你不是为我，你是为你自己”，也不给到孩子期许的回应，甚至还批评嫌弃，那他肯定就不会有动力。
费力不讨好的事儿，傻子才愿意干啊？
你可能要问了，那为什么还有那么多学霸呢？
那是因为学霸也是在「当学霸的过程中」，找到了自己的归属感与需求。
我拿C爸这个一路走来的学霸的经历给大家举例吧。
C爸小学6年级都是学霸，稳定的班级第一，特别爱学习、爱写作业。
我问他，写作业那么没意思，为什么喜欢？
“因为当学霸的感觉好啊，老师喜欢你、同学们喜欢你、父母更是因为天天考第一，把你夸上天。
然后你越是努力学，越是会的多。越是会的多、越想学更多、更难的，然后就有一种优越感引发的成就感！”
而他到了初中，初二有段时间，交了些爱玩的朋友，觉得跟朋友玩有意思，于是就不爱学了，翘课、逃学，通过融入小团体，找到了他的归属感，甚至有了辍学的意念。
然后就真的跑去打了一个月的工。
初中生能干啥？只能搬砖头卖苦力呀。
一个月，手上磨出了一茬又一茬的水泡，家人亲戚也不再以他为骄傲。
然后他顿悟，还是上学好啊，自此，继续一路学霸。
后面的学霸之路，才是真正的人生觉醒，为自己而学，“不用扬鞭自奋蹄”。
非学霸孩子如果没有那种巅峰体验，老母亲/老父亲，可能就要多费心一些。
既然孩子就认为是给你学的，那就领了这份情，担起这份责，在孩子找到自己的人生理想，并自愿为之奋斗之前，父母就是他们的灯塔和目标，那我们就不妨做好自己灯塔的责任吧。
02
学龄前有必要抢跑吗？
现在的小孩子都不得了，2岁会背唐诗、识百字，5岁就会写字的娃比比皆是。
我们总是想让孩子提前抢跑，想着这样上学后会轻松一些。
最重要的是别人都提前学，我们不学不就是落后了吗？
提前学看似当时是领先了，牺牲的却是孩子当下的时间和精力，而这种领先也并不能长久。
我和很多高年级的老师聊天，都听他们说过3年级是很多孩子成绩重新洗牌的转折点。
一是：3年级之前，孩子们学习的大多是死知识、加减法、拼音识字。这些基础技能，孩子或快或慢、或早或晚，都能掌握，差异化不会十分明显，学龄前抢跑的优势会慢慢被追平。
二是：3年级后无论数学、语文的阅读、写作等难度都在加大，那些靠量变长期积累，如阅读、英语等的优势则逐渐显山露水。
所以3年级将会是孩子学习成绩的第一个分水岭。
而提前学看似领跑，往往是以消耗孩子本身的兴趣和学习的快乐为代价的，消耗完了，上学就找不回来了，还有可能导致孩子厌学。
抢跑的优势，早已在暗中标好价格。
就比如写字这件事：很多人早早的3、4岁就一板一眼的开始教孩子写数字和汉字。
但孩子在5岁以前，手部肌肉和力量，都还没有发育完善。
这个时候如果写字，你会发现孩子特别用力，因为他们的控笔能力还没那么成熟。
为了能把字写得横平竖直，就得用上全身的力量，身体也吃劲儿、胳膊也吃劲儿。孩子握笔的姿势、坐姿都会受到影响。
孩子是提前学会了个大中小、人口天。
但这么一丁点提前量却是以他坐姿受损为代价换来的。
你后期纠正他坐姿、握笔的付出，远比这点提前量要大。
这不就是捡了芝麻丢了西瓜吗？
幼小衔接确实重要，但很多人都有一个误区，觉得幼小衔接就是要提前学习小学的一些知识点，比如拼音、数字、简单加减等。
但，幼小衔接真正重要的不在于学多少知识，而是它需要奠定孩子的学习兴趣、帮助孩子养成良好的学习习惯、训练孩子底层的学习能力。
比如，小学确实需要写字，但真正需要的不是会写多少字，而是需要足够手部肌肉力量储备，你可以带他多画画、涂色，为以后写字提供力量储备，这才叫磨刀不误砍柴功！
对于学龄前孩子真正该提前重视的：
1、培养阅读的习惯，尽可能的多读书，读各种各样的书。
2、多运动，这也是需要量变积累的事情。
3、激发孩子的学习兴趣，让孩子发现获得知识的乐趣。
养孩子这件事，之所以很容易焦虑，就是因为没有回头路，很多事只能等到有结果后才能见真章。
但一定要明白，教育不是心血来潮，而是细水长流。
流水不争先，争得是滔滔不绝！
在这个知识更迭速度太快的年代，习惯、兴趣和能力才是我们应该让孩子习得的竞争力。
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