极目新闻记者狄鑫
通讯员李香萍
实习生王清扬周栩亚
“我始终相信，只要用爱去感化他们，用智慧去启迪他们，他们就一定能够茁壮成长……”不久前，洪雄燕老师作为湖北省黄石市“讲述我的育人故事”巡回宣讲团成员，前往阳新和大冶进行宣讲，分享她的育人智慧。
今年52岁的洪雄燕，在黄石市有色小学从教32年，当了32年班主任兼语文教师。“跟这些小娃娃们相处是要动脑筋的！”洪雄燕常常思考怎样才能让孩子们真正的爱上课，她想出了很多金点子，以层出不穷的创意和策略化解教学难题，被同事们称作“智多星”，更是学生们的良师益友。
她让教室的每面墙壁都开口“说话”
洪雄燕总是有很多金点子，时时刻刻都在动脑筋，用各种巧办法去管理班级。在洪雄燕的班上，教室的每一面墙壁都能开口“说话”，每一个角落都有大用处。
她在学生中开展多种竞赛，精心设计了如“冠军榜”“大雁榜”“雷锋榜”“故事大王榜”和“好班干榜”等榜单，让每一个孩子都有展示自己才华和进步的平台，激发学生的积极性和参与度。
在教室黑板的右上角，洪雄燕设计了一个表格，用粘贴黑白棋子的形式，从桌椅摆放、地面、抽屉、书包四个方面考核每个孩子对自己座位的保洁情况，优秀的贴上白棋子，有一方面不合格的变成黑棋子。同时洪雄燕总是以身作则，言传身教，每次在校园里看见垃圾，都会捡起来，告诉学生什么叫“弯弯腰，爱集体”，“环境维护靠大家”。
洪雄燕用黑白棋子考核每个孩子的保洁情况
“废纸回收站”改掉了学生随手扔垃圾的习惯，养成了节俭的品质；“沟通地带”就设在班级的空调正面，贴着孩子们对同学对老师想说又不敢说、不好意思说的话。
“沟通地带”
碰上调皮的孩子，洪雄燕不走寻常路。有孩子打架，让他们下课去办公室叠飞机、叠纸船，不仅锻炼手部灵活力还能够让彼此走近一些，消解其间的误会。跟别人发生矛盾、做了错事，就会让这个孩子写一篇练笔，把事情的起因经过写下来。“犯了大问题的就写大练笔，有个叫东东（化名）的孩子，就因为常常写大练笔，后来的作文水平相当不错，他还专门写了一篇《我在大练笔中成长》。”洪雄燕忍俊不禁。
洪雄燕还会用“成长记录袋”记录学生成长的轨迹，这么多年，它已经从纸质发展为了电子的，延续已久。每一阶段的进步与成长，孩子们回过头来再看，正是储存积攒下来的能量，给予孩子们前行的动力。家长们也很认可这种别出心裁的记录方式，“通过个性化的引导来鼓励他们发展自己的潜能，并给予相应的指导与支持能够让孩子更加清晰地认识自己，提高了孩子的自信心。当孩子在某方面取得进步或表现出色时，洪老师的认可和鼓励会让孩子感受到自己的价值和能力，让孩子更加自信地面对学习和生活中的挑战。”毕业生陈秉宏的家长说。
多年来，洪雄燕任教的班级几乎每学期都被评为“六好文明班”，曾被湖北省少工委授予“湖北省优秀少先队中队”的称号，还被全国少工委授予“全国少先队特色中队”的称号。
千张小纸片里藏着她的育人“密码”
在洪雄燕的办公室抽屉里，整齐地叠放着一沓沓小纸片。每一张都关于学生的点点滴滴：思远有进步给他加一分、宇昕不能出大汗、课间和楠楠谈心……这些看似不起眼的纸片，承载着洪雄燕对学生的深深关爱，数十年来，已攒下了数千张。“写下纸片已经形成了习惯，时间紧要的放在前面，每天来办公室都先翻一翻。”洪雄燕说。
洪老师攒下的小纸片
上千张小纸片中，不乏时隔多年依然令她印象深刻的名字。小斌（化名）从小父母离异，跟着奶奶生活。他性格内向、暴躁，平时是个闷葫芦，可谁要是不小心惹了他，他就会如同火山喷发一样。洪雄燕向小斌了解情况，他说自己也不想这样，可就是控制不住情绪。“其实，越是这样的孩子，越不能受压抑，一定要有情绪输出口。”于是到了六一儿童节，洪雄燕给他买了一个“撒气猪”，让他郁闷时使劲地捶这只猪，释放情绪。在洪雄燕的悉心教导下，他逐渐找到了情绪的出口，学会了控制自己的情绪。此外，教他六年，洪雄燕每天为他免费补课。有一次，他不小心把一颗黄豆大的石头弄进了耳朵里，他奶奶不愿意花钱带他去医院，洪雄燕便自费带他去医院取出石头，医生说，“再来晚一点，听力肯定受影响。”
洪雄燕利用课余时间给小斌补课
毕业联欢会上，小斌主动要求与洪老师合影。如今，他已经进入初中学习，情绪稳定，第一批就加入了共青团，还登上了学校艺术节的舞台。
“洪老师对学生的关爱，让我深受感动。她用自己的实际行动诠释了什么叫做‘用爱陪着学生成长’。”洪雄燕的同事盛丽娟说，“我记得上一届有个学生，家庭环境特殊，父母离异，缺乏关爱。洪老师不仅常常找她谈心，还把自己和同事孩子的衣物送给她。在我看来，洪老师不仅是一位优秀的教师，更是一位值得尊敬的灵魂导师。”
面对特殊儿童，洪雄燕更是倾注了无尽的心血。班上有个小倩（化名）的女孩，是个腿部有残疾的留守儿童，非常自卑，语数经常考不及格。每次洪雄燕找她谈心，她总是低着头一言不发，洪雄燕便会摸摸小倩的头，轻轻拉住她的手，以此抚慰鼓励她。小倩衣服上的扣子掉了，洪雄燕就给缝一缝；过生日时，她组织全班同学给小倩写“优点单”；看她体质差，洪雄燕就每天给她煮一个鸡蛋带到学校，看着她吃下去为止……慢慢地，小倩变得越来越活泼了，也愿意主动倾诉了。后来小倩还当选为大队部的大队长，被评为“黄石市十佳留守儿童”。她多次说：“洪老师比我的妈妈还亲”，每次和洪雄燕见面时，总是调侃叫她“鸡蛋妈妈”。“和学生贴得越近，就越容易打开孩子们的心窗。”洪雄燕感叹道。
而当年那个自卑的女孩，在上海交通大学2024届研究生毕业典礼上被评为优秀毕业生，并准备继续读博深造。
用“笑点”和趣味游戏为语文课添彩
“我接手的班，学生们都会爱语文！”洪雄燕的这份底气，来自课堂。
洪雄燕发现，现在的孩子都喜欢看动画片、小视频，传统的授课方式无法吸引他们的兴趣，所以每节课都要想方设法去调动孩子们听课的积极性。不仅如此，“高年级的学生课业负担相对加重了，孩子们生理、心理都发生了变化，烦恼来了，顾虑多了，不到万不得已，绝不会‘亮’出自我，年级越高，这种自我意识就越强烈。”洪雄燕说。
课堂上的洪雄燕
瞅准“病因”，洪雄燕决定对症下药——“我要让我的课堂绽放欢趣的飞花，激发每个孩子学习的动力和热情，让举手发言成为他们情不自禁、自觉自愿的行为。”她说。
学生最喜欢挑战赛，她就以小组为单位开展比赛。小组轮流开火车，哪一组答对了就画一面旗子，加十分，一节课下来，分数最高的就是冠军。“虽然没有什么实质性奖励，但是当我宣布哪一组是今天的冠军得主的时候，他们都高兴得不得了！”
洪雄燕努力让自己的课堂变得更加生动有趣，除了常规的朗读和讲解外，她会设计了一些富有创意的教学活动，引入了多种互动环节。
课间洪雄燕和学生掰手腕、玩游戏
在一次指导学生描写人物表情的习作课上，她采取做游戏的方式让学生开心地“玩”了一把。分好组后，她给每组发了一个海绵垫，组长每次派一名学生躺在上面，额头上放一块饼干，不能借助手和其他力量，只能靠自己做各种夸张的鬼脸使饼干滑下来。谁花的时间最短，谁就荣登本组的“鬼脸王”。“只见孩子们时而张大嘴巴，时而紧皱双眉，时而又大翻白眼，前一秒还是痛苦万状，瞬间又兴奋至极……围观的同学笑得直不起腰。游戏结束后，洪老师再让同学们把印象深刻的表情用文字描写出来，每个人都言之有物，把表情描绘得惟妙惟肖。
在教学《仓颉造字》一课时，她挑选了八位学生上台表演课文中形态各异的汉字。孩子们兴致勃勃地参与其中，用生动的动作诠释了汉字的魅力。讲到略读课文《彩色的翅膀》时，洪雄燕又巧妙地采用了小组竞赛的形式进行教学，她让每个小组讨论后提出一个问题，然后由其他小组进行解答，他们争相提问、解答问题，课堂气氛异常活跃。洪雄燕补充道，“语文课不仅要有知识，更要有激情、感染力，愿所有的老师都会‘笑’，都会制造‘笑’”。
除了在课内设计多样的活动，洪雄燕也经常开展课堂之外各种丰富的校内外活动，“红领巾，您好！”“红楼再现”“听一场音乐会”“体验农民伯伯的艰辛”“上街铲除牛皮癣”……孩子们还在消防大队近距离接触“火焰蓝”，爬东方山增强体质，到社区听红军老爷爷讲那过去的事情，给敬老院带去欢声笑语，动作整齐划一的手势操表演令人称赞……一次次活动，孩子们在快乐中收获着，成长着，创新精神和实践能力都得到提高。
“红领巾，您好！”
孩子们在消防大队
在洪雄燕的谆谆教导下，她的班上涌现了一批又一批优秀学生。2020年，罗涵译在全国“新时代好少年”征文交流展示中获小学组征文二等奖，同年获得了全省“美好生活，劳动创造”征文一等奖，2015年，邹桐获全国征文三等奖，2008年，刘泉获全国小学生习作大赛一等奖……
家长自发送来锦旗
多年来，洪雄燕先后被评为湖北省“优秀少先队中队辅导员”、下陆区师德标兵、下陆名师和“立德树人”先进个人。先后于1998年、2006年、2023年三次被评“为黄石市优秀班主任”。2020年，她撰写的案例《和他一起玩》在全国教育教学研究成果征集评比中获一等奖，2021年，她的教育故事《绽放欢趣的飞花》在湖北省教育学会第34次学术年会中荣获一等奖。
