“新学期，我们学校迎来了兔兔！”“今天我跟兔兔一起上学啦！”最近我们关注到，很多杭州的小学迎来了一个共同的新朋友——兔子。

这一只只花色不同、性格温顺的长毛兔住进了学生的教室，和孩子们朝夕相处；不少学校专门给它们造了“兔园”、“兔屋”、“兔宝堡”，每个班级派专人负责照料；到了节假日，孩子们争先抢后地要把兔子带回家照顾……

截至目前，杭州市已经有16所学校引进了这个校园AAT（动物辅助疗愈）项目。而在这16所有爱的学校中，率先开启这一探索的，就是杭州濮家小学教育集团。

2023年11月起，杭州濮家小学教育集团和佩蒂动物营养科技股份有限公司开启校园AAT（动物辅助疗愈）公益项目合作。2024年2月，首批迎接19只小兔子走进了濮家小学笕新校区的19个班级。这也是AAT项目首次正式走进杭州的中小学。

都市快报联合杭州市教育学会教育实验专业委员会推出杭州教育实验新视野系列报道，今天，我们一起关注这只兔子带给杭州校园的变化。

兔子的陪伴

让孩子们社会情感交往能力更强了

从濮家小学引入AAT心灵愈疗以来，不同品种的兔子成了孩子们的团宠。大家喂兔草、扫兔笼，为萌兔取名抓周，呵护孕兔幼兔，使心灵得到疏解。400多位同学参与兔子文创设计、打造“恒温兔宝堡”，500多位师生家长研究兔子生命周期，2000多位同学主动参加“萌兔趣练营”……兔子成为了大家校园生活中不可缺少的一部分，也成为了抚摸孩子心灵的一对柔软双手。

今年3月，濮家小学笕新校区501班迎来了他们班的班兔。孩子们一时间情绪高涨，还张罗着要给小兔子起名。于是，同学们给兔子策划了一场“抓周仪式”。他们把自己给兔子起的名字写在纸上，再把纸张平铺在地上，让兔子自己来选择。可没想到的是，小兔子有点怕生，一直回头往自己的窝里蹿，孩子们就干脆给它起名“窝窝”。

为了让窝窝拥有更好的生活环境，班上的同学排好班，轮流给窝窝打扫、喂食。这个班级的班主任周歆楠说：“我们学校的兔子都住在学校专门搭建的‘兔宝堡’，距离我们的教室只有50米，孩子们一下课就想去摸摸抱抱它。大家还一起合力照顾着窝窝的饮食起居，比如清理它的粪便、打扫笼子、喂食等等，没有一个孩子喊脏喊累。”

陪伴小动物的过程中，有喜悦，也难免有悲伤。

笕新六（3）班的小兔子“晴墨”是“兔堡堡”里第一位怀孕的兔子。到学校后的2个月，孩子们就见证了晴墨的怀孕、生产。但在生产后不久，晴墨的宝宝就夭折了，这让同学们感到十分伤心。

班主任毛莱莱老师找到了学校的心理教师刘诗蕴，请刘老师给同学们上了一堂生命教育的课。刘老师临时调整了课程安排，为这个班级单独备课，给孩子们上了一堂心理课堂《谢谢你的陪伴》，带他们感受生命每一个阶段的情绪和价值。最终，大家一起写了一封信或画一幅画，来表达对“小窝窝”的祝福和感谢。

兔子的“软萌”激发了孩子的责任心、保护欲，也培养了他们的同理心、移情能力和换位思考力。

宠物养育项目实施近一年后

学生变得更积极阳光

也许有人会问，可爱的宠物这么多，为什么单单选择了兔子？

濮家小学副校长季康平说：“我们和佩蒂动物营养科技有限公司当时也考量了很多种小动物，比如鹦鹉、乌龟等等。但是最后还是选定了小兔子。”

一方面，兔子的外形可爱，性格温顺，很受孩子们的喜爱。另外一方面，兔子不携带狂犬基因、生命周期在5-8年之间，在良好的条件下，大多数兔子都可以陪伴孩子走完小学的6年，可以说是“天选”疗愈伙伴。

“从孩子们的表现来看，小兔子的存在确实给他们打开了一扇心灵沟通的窗户。”在日常校园生活中，很多孩子都对兔子表现出了“独一份”的信任。

比如有一位男生，平时不知道怎么和同伴交往，沟通能力也有限。但在领养了一只兔子后，他就成为了班上的小明星，同学们都希望能和他、小兔子一起玩耍。

这个学期初，有一位女生出现了厌学情绪，还拒绝跟家长、老师沟通。在班主任的建议下，她来到兔宝堡和小兔子诉说了内心的情绪。第二天，她就调整好心态，开开心心地回到学校。

疗愈的过程中，兔子也成为了学校和孩子之间的链接，成为孩子更爱学校的一个理由。

在兔子养育项目实施约半年后，学校对学生进行了全面的心理问卷。结果显示，学生的各因子及总分检出率有了显著的下降，从原先的8%至16.3%降低至3%至5%，其中过敏倾向的改善尤为明显，从原来的18.3%大幅下降至3.6%。这一显著的降幅也进一步证明了动物辅助疗愈在学生心理层面所发挥的积极作用。

家校社企协同推动

孩子变得更有责任与担当

随着小兔子的进驻、配种、繁育，校园里的兔子数量越来越多，很多孩子申请了领养小小兔，让兔子成为了家里的正式一员。截至目前，集团三个校区内，包括学生认领的兔子已经达到了91只。但在这个过程中，更多有关于养育、家庭教育的问题也凸显了出来。

杭州濮家小学教育集团黄凤英书记说：“就像我们养育一个孩子一样，这个过程并不是那么岁月静好的，常常会有很多状况发生。但正是这些孩子的行为出现状况的时候，才是教育出现的契机。”

比如很多孩子在一开始，每天都要去摸摸小兔子，抱抱小兔子，但时间一长，爱就淡了，厌倦了，不想养了。“这个时候就需要学校教育发挥作用，要告诉孩子什么叫责任。所以我们学校近一年来都在围绕兔子开展活动，重要的开学日、入队仪式都和兔子相关，我们还举办了第一届龟兔赛跑大赛，为的就是让孩子和兔子建立深度链接，进一步强化情感。”

还有的孩子，兴致勃勃地把兔子带回家养了，但是只负责陪兔子玩耍和欣赏，打扫照顾的事情都扔给了家长。黄书记说：“这就是家庭教育要介入的时候，你要告诉孩子爱是什么样的，如果养育一个孩子，就要照顾他（她）的吃穿住行等各方面，这就是你应有的责任。在这个过程中，孩子也会体会到父母的辛苦。”

在家校社企协同推进中，孩子又进一步提升了自己的责任心和合作精神，为他们今后的社会交往能力、责任心的建构提供更好的支持。

在2024年6月的调研中，700名家长高度评价动物疗愈项目，认为这一项目极大地丰富了亲子间的沟通方式，促进了家庭和谐。高达98%的家长反馈，孩子通过参与项目深刻体会到了父母养育的艰辛，家庭隔阂明显减少。

劳动教育找到新增长点

设计出一整套兔子生命养育课程

作为一所城市小学，濮家小学近十年来一直在探索劳动教育的深度和广度，从建立屋顶农场带领学生进行实际的劳动，到通过劳动建立孩子的责任心，关注学生的心理健康，这个关于劳动教育的课题还在不断深化。

目前，濮家小学教育集团针对兔子生命的不同历程，从出生生长到自然死亡，精心打造的学生实践用书《小兔的秘密花园》已在北京教育出版社出版，并配套开发了精品微课。这部指导用书特别设计了适合不同学段学生能力的兔子生命全程养育课程，让学生们在亲身照顾小兔的日常生活中，深刻领悟养育生命的责任。同时，在面对小兔的死亡离别时，课程引导学生以正确的态度面对生命的消逝，从而领悟生命传承的价值与意义，培育出深厚的生命责任感。

黄凤英书记说：“如今AAT项目成为了学校劳动教育的一个新增长点，通过对兔子的养护，孩子提高了社会情感和社交能力，发展了责任心和合作精神，家校社企实现了生命教育、心理教育、劳动教育的共赢。”

作为该公益项目的重要战略合作伙伴，杭州濮家小学教育集团将积极配合公益项目发起人佩蒂动物营养科技股份有限公司在全国持续推广这一项目，让更多的学生从项目中受益。