“小蜜蜂”事件：没人能承受如此爆炸性传播丨九派时评

近日，一名老师的离职在网上激起波澜。这名老师在短视频平台上发布一条“给上课爱说话的学生戴小蜜蜂”的视频而走红，学生家长也在视频底下点赞评论，并认可了该老师的方法。此后，事件的发酵很快超出了常人的想象。由于视频被多次转发，家长希望该教师发视频制止这种行为，但该教师如约发布视频后却引起很多质疑，且接到投诉，“迫于各方压力，我最终选择了离职”。对此事，网友们看法不同。有人认为老师没有保护好学生的隐私，也有人觉得老师并没有做错什么，只是言传身教之举。

正如该教师所言，单纯地分享一下治理课堂秩序的好方法并无恶意，事实上这一招也颇为管用，不少网友纷纷晒出自己给班上学生戴“小蜜蜂”的视频，并表示这种方法很有效。在戴上小蜜蜂后，学生一说话全班都能听见，也就抑制住了说悄悄话的冲动。

然而，贸然将课堂场景发到网上，导致爆炸性传播，存在的风险显而易见。涉事教师发出视频之初当然没有“多想”，但也应该明白，视频的网络化传播是把双刃剑。尽管涉事教师也曾积极观察被戴小蜜蜂学生的状态，注意到孩子上课很积极，因此也就不那么担心了，但事态的发展“烈度”还是个人不可控的。基层教师未必是网络传播的行家，稍不注意就可能出现意外。

这一教训，值得记取。但应该看到，涉事教师已经为此付出了过于沉重的代价，其在最新视频中的发声也很是诚恳，若再对此事上纲上线、纠缠不休，未免过头了。

跳出具体事件框架，不难感受到一线教师在教学中的困惑和渴求。

学生课堂喜欢说悄悄话，是普遍性问题。如果教师放任之，那么课堂纪律、教学效果可想而知。但这个问题解决起来，难度不小，不少基层教师提起这个事就头疼。比起过往罚站、写检查等常规做法，戴小蜜蜂的办法确实更显机巧，既不粗暴，也非“无为”。如何处理好课堂“执纪”与尊重学生的矛盾，尽可能杜绝“误伤”，着实费思量。以创新手段治理“课堂悄悄话”现象，效果和争议并存、动力和压力并存的现状，折射出教育管理在细微之处的开掘之困，以及基层教师渴望获得相应空间、渴望获得更多人理解的心态。

一名行事有瑕疵但责任心很强的年轻女教师因压力而离开教学岗位，终究是一个众人不愿看到的结果。压力之源的“多元”性，真实反映出教师个体在事件漩涡中的无力与委屈。他们的心声，值得被听见。令人担忧的是，这一事件也可能在孩子们的心中留下仅凭自己无法解开的问号。这个问题，也不可忽视。

一名管理方式“探索者”的离职，并不意味着“小蜜蜂”事件背后真问题的解决。相反，这可能只是一场“搁浅”。当我们针对一个网络热点评判的时候，保持一份克制与理性，多一点包容之意，多一点平和心态，把工作重心始终放在提升教育管理质量、保护每一个师生的合法权益上——对此，学校和教育部门责无旁贷。