在长沙市特殊教育学校，盲道几乎出现在所有校内道路上。潇湘晨报记者发现，为了方便视障学生，一根立柱的四周都铺满了盲道，通往各个方向，没有任何遮挡。

下课铃响，学生们从教学楼里走出。视障学生们用手搭着前一位的肩膀，排成一列边走边唱歌；患唐氏综合征的学生很热情，与同学们挨个打招呼。年纪更小些的，在教室里跟着老师训练各种动作。

今年12月3日是第33个“国际残疾人日”。长沙市特殊教育学校的学生们面临着各种身体和心智问题：听障、视障、智力障碍、发展障碍……

当天，湖南省儿童医院康复中心、眼科等学科专家团队来到长沙市特殊教育学校，为学生们评估身体、建立档案。“康复目的最终是融入社会。我们希望能用专业的知识，为孩子们在他/她现有的能力水平与真实的学校生活之间，搭建起一座桥梁。”湖南省儿童医院康复中心主任、主任医师胡继红说。

低视力情况可以被早期干预、康复训练改善

“跟3月份比，小颖进步很大！功能性视力训练得很好。”

听到湖南省儿童医院眼科副主任、主任医师罗瑜琳的表扬，6岁的小颖很开心，身边的爷爷也感到欣慰。

小颖1岁左右被家人发现对光线不敏感，而后被确诊为视神经萎缩，视力几乎为零。进入长沙市特殊学校后，在湖南省儿童医院眼科专家的指导和老师、家长的帮助下，小颖持续地接受了功能性视力训练。现在，在熟悉的环境中，小颖已经能够独立完成吃饭、丢垃圾、上厕所等动作。

罗瑜琳告诉记者，视觉所接收的信息量占所有感官的80%-90%，因此视力残疾对孩子影响非常大。

“如果能进行早期干预治疗和视力康复训练，有些低视力的情况是可以改善的。”罗瑜琳提醒，父母或家族中有视力异常者、早产、出生窒息史、脑发育不良、全身严重疾病等情况的孩子，患眼病的风险较大，建议在3-6个月甚至更早的时间就开始第一次眼部检查。

给特殊孩子检查身体，评估建档

除了给小颖这样的“老生”做检查、更新健康档案，专家团队还为下半年新入学的肢体、脑功能障碍以及眼障方面的20多名学生评估建档。

检查过程中，医护人员结合体查情况一对一与学校老师、家长进行个性化建议和健康指导。义诊结束后，专家团队与学校老师就来年医教结合工作推进展开深入交流。

在湖南省儿童医院康复中心主任、主任医师胡继红的义诊诊室，来的大多是有认知、交流障碍的孩子。

胡继红介绍，医教结合是将医学、教育学、心理学等学科相结合，将教育队伍与医学队伍相结合，教育教学与康复医学相结合，建立医生、教师、家长对婴幼儿的共同评估和干预机制。

“我们希望，能够通过我们的专业知识，让他们快速掌握各类学习、生活技能以及必要的社交能力，为融入社会打下基础。”胡继红说。

近年来，随着对特殊儿童教育需求的增长，如何使医疗资源与教育干预有效相融合成为了人们关注的焦点。2016年，湖南省儿童医院与长沙市特殊教育学校签订“长沙市特殊教育医教结合项目合作协议”，2023年起与学校共建“医教结合实验基地”。医院专家团队多次为在校学生和送教对象进行医学评估，为全体教师和家长提供专业指导，并为学校师资提供培训，提升教师在实际教学中应用的基本医学和康复技能，进一步优化“医教结合”模式下的特殊教育质量。

潇湘晨报记者任弯湾通讯员李雅雯