近日，网传成都“石室成飞中学设置'学霸餐’”引发关注。网传视频画面显示，“学霸就餐区”内有不少学生在用餐，其餐食与普通学生的有较大差异，有网友质疑学校区别对待学生。12月17日，成都石室成飞中学发布情况说明并致歉，称为激励学生，于12月16日中午就餐时设立“学霸就餐区”，对12月考试中表现优秀进步明显的高中学生给予一顿就餐奖励，日常学生就餐并未分区。此事反映出学校在落实素质教育工作中还有差距，对学生的激励方式思虑不周全，对由此带来的不良影响认识不足，现已整改取消。

从学校的通报来看，这只是一次偶发事件，其出发点也是好的，但取得的效果却是口水不断。对于许多成绩并未达到“学霸”标准的学生而言，他们感受到的是“知耻而后勇”，还是“只要成绩好就能受优待”？这很难说得清。对于部分学生家长来说，孩子们的学习能力或许天差地别，但除此之外大家都是生而平等的小伙伴。如果将学生按成绩区分群体，难免让人感觉不适。

“学霸”“学神”之类的称号兴起于前些年的网络空间，原本是网友们的调侃之举；包括“学渣”的说法，也只是部分网友的自嘲之说。大家在网上开开玩笑尚可，但教育工作者却不可以此给学生们打上标签，更不可以成绩论英雄，甚至将学生们“人以群分”。

2018年底，经报国务院同意，教育部等九部门联合印发了《中小学生减负措施》，明确提出要多层次多角度宣传科学教育理念，引导家长和社会转变观念，努力破除“抢跑文化”“超前教育”“剧场效应”等功利现象，营造良好育人氛围。2019年11月，教育部召开通气会，会上再次明确要求，坚决禁止分班考试，实行均衡编班，不片面以升学率考评学校和教师，更不得给学校下达升学指标。2021年8月，教育部举行新闻发布会又一次明确提出，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。

以上种种，都体现了教育的公平原则：对于所有学生，无论其成绩好坏，都应一视同仁。往深了想，则是要防止教育机构片面追求升学率，从而牺牲那些看上去“不值得”的学生。从这个角度来说，教育工作者如何小心谨慎、防微杜渐都不为过。出台奖励制度，激励学生学习，并非不当之举。但如何在设计好一套行之有效的方法之余，又能避免落入搞特殊化对待的“陷阱”，则是值得每一位教育工作者深思的命题。

特约评论员周斌