数字时代，人工智能是教育领域的新质生产力。历山双语学校重视数智技术同课堂教学的深度融合，应用人工智能赋能课堂“学、教、评、改”的个性化实施。12月17日，该校初中部开展“数智赋能思维发展AI点亮新质课堂”的课堂教学改革研讨会。

山东师大基础教育集团副总经理、槐荫区崇华实验学校校长李新征介绍了山东师大基础教育集团新质课堂培育研究行动，介绍了历山双语学校通过智能技术赋能课堂教育教学的深度变革与实践，人机协同赋能新质人才培育。

七年级英语教师王宁宁带来一节英语主题写作课“AI赋能·语界探索：Unit6ADayintheLife主题写作”。一方面，引导学生开展人机协同的对话，通过互动式AI拓展话题语料资源，突破英语学习难点；另一方面，让AI学伴批阅作文，引导学生反思提升写作水平，让英语习作学习变得更加高效。

七年级地理老师宋梦带来一节跨学科的地理课“AI赋能·跨学科学习：探索外来食料作物传播史”，设计了情境学习任务，让AI成为学习的智囊宝库，实时回答学生在学习过程中遇到的问题，为学生提供解决问题的方法与思路。学生们借助AI学伴个性化地搜集信息、获取信息、分辨与整合信息，将学习精力聚焦到综合分析、跨学科理解等高阶思维发展方面。

历山双语学校初中部校长邢倩倩聚焦高质量课堂教学改革“如何改？改什么？怎么改”的行动逻辑，详细介绍了初中部课堂教学改革从精准课堂走向思维发展型课堂，从数据驱动走向数智赋能的改革路向、要领与做法，呈现了数智技术支持课堂教学改革的四大应用场景：英语口语表达与写作，学科学习场景的问、辨、评、思，作业评估与反馈建议，学习资料定制，深度呈现了历山双语学校数智赋能思维发展型课堂教学改革的探索与成效。

历下区教育教学研究中心信息化教研部主任张子玉聚焦技术与教育教学深度融合的关键点，肯定了该校课堂教学改革在个性化学习、及时反馈、创新思维培养、情境创设、跨学科的双师课堂建设方面取得的改革成效，以“跨学科学习误区”为例指导老师们将AI支持的学习聚焦到学科素养导向、认知关联、思维创生、批判性思维培养方面，呼吁老师们转变课程观念，明晰课程教学设计的瓶颈，加深AI同学生学习融合与支持的深度。

山东师范大学教育学部教授杨晓娟则从技术支持教学内容、教法以及内容与教法的结合三个方面进行评课指导，肯定了学校课改在技术与内容融合方面的做法，引导老师们在教学实践中探索、挖掘与生成式人工智能交互的边界，从而更好地实现人机思维的交互。杨晓娟表示要审思判断技术使用的价值取向——规模化地因材施教，厘清教育教学场景中人工智能技术的应用价值、应用伦理，让AI真正桥接课堂教学。在跨学科教学方面，引导老师们明确学科逻辑之间的融合点，从而真正把握好课堂教学的重点，从而促进思维的生成与发展。

历山双语学校校长孙青表示，4年来，初中部老师们一直在探索能够服务于学生个性化发展与触及学习本质的课堂教学，正是老师们的不懈努力，才让AI技术在教学中的应用得以落地生根，为学生的学习带来了革命性的变化。她鼓励全体老师一起拥抱智能技术，立足学科本质思考学生的思维需求，立足思维发展的难点思考人工智能技术的应用场景，抱持谨慎细致的态度深化应用，为学生的学习赋能，为教育教学的工作减负提质，共同助力学生的个性发展、创新发展。

本次课堂教学改革研讨会深度呈现了历山双语学校在数智技术赋能思维发展型课堂教学改革方面的探索与实践、重构与重建、开发与创新。学校将进一步完善课改路径，深研教师的课程观念转变与教学设计能力提升，坚持常态应用与赋能，让AI技术支持创生性思维建构，以新质课堂建设撬动实现学校的高质量发展。