■幼教星光
她，30余年深耕一线，只为能天天与孩子在一起。
她，倡导“顺导教育”，在教育教学中，捕捉孩子随时生发的需求，运用策略引导孩子释放天性，助力孩子身心和谐发展。
她就是教育部“双名计划”（2022—2025）名师培养对象、湖北省黄冈市实验幼儿园教师——杨方。
记者初见杨方时，她正蹲下身、仰起头和孩子们讲话，笑脸盈盈，给人天然的亲近感。
“到底是正规幼儿园，老师多负责啊”
在杨方心中，教师这个职业是神圣的。而坚定这个信念的力量源泉，来自18岁那年的一个晚上。
1993年，刚参加工作的杨方在班级事务中常常应接不暇。工作中的辛苦和对教育方法的迷茫让她感到很受挫。一天离园，班里有一个小男孩一直没有家长来接，在那个通信不便的年代，杨方推测很可能是孩子家长忘了时间，她便决定骑自行车护送小男孩回家。
年仅18岁的杨方，骑着自行车，带着一个孩子，歪歪扭扭，一高一低地骑行在伸手不见五指的黑夜里。她很担心到底能不能顺利找到小男孩的家，也害怕陌生小路上黑漆漆的夜晚。为了缓解这种心理，她大声唱起了歌，脚下更加努力地蹬着自行车。
“就是这里！妈妈，妈妈！”小男孩激动地跳下车，跑向眼前的村口。还没等杨方喘口气，她便被孩子家长和热情的村民围了上来。
“到底是正规幼儿园，老师多负责啊！”村民发自内心的一句赞叹让杨方眼眶一热。那一刻，她的心被温暖包围。这句话不仅是对她工作的认可，更像是一道光，照亮了杨方当晚回家的路，也为她今后的教育之路点燃了信心和希望，给予她无尽的力量，支撑她走过每一个困惑时刻。
“‘顺导教育’就是顺势而为，因势利导”
“越是在教育改革的浪潮中迷失方向的时候，越需要化繁为简，回归教育的本质，因地制宜。”2020年，杨方率先提出“顺导教育”理念，主张教师在顺应幼儿天性和成长规律的同时，要感知幼儿学习与发展过程中呈现出的独特个性，捕捉幼儿随时生发的情感、兴趣等需求，运用策略引导幼儿释放天性与潜能，助力幼儿身心和谐发展。
在“顺导教育”的主张正式确立前，杨方经历了无数次的徘徊和艰难摸索。如何将教育的本质投射到幼儿园一日活动当中？如何用顺导的方式进行班级管理？这些疑问和想法常常让杨方在深夜辗转反侧……她形容每找到一个答案时，就像有一道强烈的光穿透黑暗，让自己越来越清醒，让“顺导教育”的方向越来越明晰。
一天中午，杨方发现班里的钢琴上有一袋快蔫儿了的栀子花，敏锐的她猜想一定是哪个孩子一早入园时想要送给老师的。“他一定是欢天喜地地带来，希望老师开心收下，但现在却被闷在袋子里……”想到这儿，杨方便故作夸张地把头扎进袋子里，猛地一闻，说道：“这是谁带来的花呀？我最喜欢这个花香了！”一直在钢琴旁转来转去的熊熊顿时眼睛一亮，连忙举手，得意地说：“是我带来的！”孩子们听到都纷纷围了上来。“谢谢你的花，可是现在花蔫儿了，该怎么办？”杨方总是擅长将问题抛给孩子，把主导权交还给孩子，顺着他们的情感所需，引导孩子自主思考。“我们去打一盆水，把花插在水里吧！”正当孩子们摇摇晃晃地端来一盆水时，檬檬却在人群外站得笔直，她仰起头看着杨老师，一字一句地说：“如果你是一朵栀子花，你愿意被摘下来插到水里吗？”
杨方一边惊叹于中班孩子竟然能提出如此富有哲理的问题，一边不忘抓住教育契机，顺应孩子的心理需求，即刻引发了一场关于“如果你是栀子花，你愿意被采摘吗”的谈话活动，孩子们又由此生发出“如果你是栀子花，你愿意为了让大家都闻到你的芳香，忍着痛被摘吗”的话题……
这样的故事每天都在杨方的班级上演，教师不再高高在上，更不是绝对权威，而是顺势而为，因势利导，师幼之间构建了相互尊重、互为偶像、平等互助的良好师幼关系。
“我只想做好一件事，就是陪伴孩子”
作为一名拥有多项荣誉的特级教师和省级名师，杨方不仅得到了晋升园所管理岗位的机会，也收到了不少高校和机构抛来的橄榄枝。但她却婉言谢绝，坚定地扎根教学一线，坚持带班，每天和孩子们在一起。“我有限的能力和智慧只允许我做好一件事——陪伴孩子。”
谈及孩子带给杨方的职业幸福感，她的眼睛里闪烁着光芒。在一次教学活动结束后，走在她前面的幼儿伊伊突然扭过头对她说：“杨老师，我为什么要姓王，不姓杨呢？”杨方听完感动落泪，她明白这是孩子对她工作最大的认可。“这些幸福真的很小，但却能把我点燃。”杨方不仅常常被孩子们纯真的想法和言语打动，也总是能感受到来自幼儿家长对她的信任和关心。
在一次户外活动中，幼儿熙熙不慎跌倒，手上血流不止。杨方赶紧带熙熙处理好伤口，但她依然放心不下，趁着午休时间立刻赶到熙熙家。熙熙的奶奶一开门看见是杨老师，便热情地说：“杨老师，您吃过饭了吗？刚做了几个菜，一起吃点吧！”杨方顾不上寒暄，便为孩子受伤的事道歉。当杨方还在焦急地解释着事情的前因后果时，熙熙奶奶打断了她：“哎呀，杨老师，我问你到底吃没吃过午饭？小孩子磕磕碰碰很正常，我们家长相信你。”杨方听完一把抱住熙熙的奶奶，生生地将要流出的眼泪憋了回去。
熙熙的奶奶对杨老师的信任得益于她平日为孩子们做的点滴小事。她对孩子的真心，家长都看在眼里，记在心里。
对杨方而言，亲手将孩子们从小班带到大班，看着他们一路成长，是最幸福、最踏实的事。杨方认为，教育的最终目标是“成人之美”。以儿童为主体，顺承儿童天性，顺时发展个性，顺应成长规律，顺延所长所能，顺遂成长心愿——这是杨方“顺导教育”的最终追求。
《中国教育报》2025年01月19日第01版版名：要闻
