在职场的荣耀榜上，正高级教师与教育家两词并列，却常被人误以为同义。哎，这职称与称号的错位，何时才能理清？正高级教师，真的就等同于教育家吗？恐怕，这背后的职称之殇，还得细细道来。
一提到正高级教师，人们往往想到的是荣誉、地位、待遇。可职称评比，真的就能衡量一个教师的教育水平，甚至决定其是否成为教育家吗？非也！职称评比，更像是一场“纸面游戏”，论文、课题、奖项，样样不能少。可这些，真的是衡量一个教育家的标准吗？
看看那些职称评比的现场，教师们为了职称，忙于攒材料、搞关系，甚至不惜放弃自己的教育初心。这样的职称，评出来的是“教育家”，还是“材料家”？职称制度，本应是激励教师成长的阶梯，却成了束缚教师手脚的枷锁。
职称评比的弊端，不仅仅在于其表面的形式主义，更在于其背后的功利主义。教师们为了职称，不得不迎合评比的标准，甚至放弃自己的教育理念和教学方法。这样的职称制度，岂不是在扼杀真正的教育家？
我们呼唤真正的教育家，那些能够启迪学生智慧、引领学生成长、影响学生一生的教师。他们或许没有耀眼的职称，但他们有着对教育事业的热爱和执着，有着独特的教育理念和教学方法。他们，才是我们真正需要的教育家！
职称之殇，何时休？我们需要改革职称制度，让职称真正成为衡量教师教育水平的标尺，而不是束缚教师手脚的枷锁。我们需要让教师们回归教育初心，关注学生的成长和发展，而不是沉迷于职称的评比和争夺。
教育，是国家的未来，是民族的希望。我们呼唤真正的教育家，呼唤那些能够用心教育、用爱浇灌的教师。让我们共同努力，改革职称制度，关注真正教育家的成长，让教育之树常青！
