谈起高校教师的人设，追赶时间、被“驱赶”、“教学保姆”、六边形战士……都是一线教师的真实面孔，当然，如果你还兼职辅导员，天天干着“迎来送往”的活儿，想必工作压力就更大了……
年关已至，各大高校进入了寒假休整期。不过，高校教师的寒假，应该不算“假”。青椒小米（化名）说：“辞旧迎新，一名兼任辅导员的青年教师，就是最晚离校、最早开学的那一批人……”
被迫“全能”
某位青椒（兼任辅导员）透露：
“（我）按学校要求做了一年时间的班主任。第一次当班主任的感觉很新鲜（毕竟天天和天真懵懂的学生们待一起，想必也很轻松自在）。但真正做起来后，却发现不是那么简单。无论职位高低，同事们都可以轻易安排我的工作，（老实说，给的补贴少得可怜），但对任务的要求却高到天际……”
高校教师的十八般武艺，要走上讲台、泡实验室，更要干得了行政，和学生、同事“打成一片~”……一身全能，更多是被迫的。
一方面，高校教师兼职辅导员，其实也算是“不得已”而为之。为了解决辅导员岗位人手短缺问题，现在很多高校都有规定，新入职的教师都要先做兼职辅导员（特别优秀者除外），否则考核、评职称都不好过……所以，许多新入职的青年教师只能硬着头皮接受。
小米（化名）透露：
“我们课题组算起来一年大大小小，要开十几个会议。这时，年轻教师都是迎来送往的主力：策划会议、联系会展公司、酒店、车旅、会后报销、联系媒体宣传报道……年轻教师基本都包圆了。虽然圈子是混熟了，但夜深人静时，也不知道自己在忙什么。”
另一面，教育者要先受教育，兼任辅导员，更像是入高校前青年教师上交的一份“投名状”。政策层面上，高校教师兼任辅导员更是有明文规定。教育部2017年发布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，其中明确：“高等学校可以从优秀专任教师、管理人员、研究生中选聘一定数量兼职辅导员……青年教师晋升高一级专业技术职务（职称），须有至少一年担任辅导员或班主任工作经历并考核合格……高等学校要鼓励新入职教师以多种形式参与辅导员或班主任工作”。
确实，对高校教师而言，兼任辅导员“大棒”当面迎来，在踌躇“成果”之外，更多出几分无力感。如北京某高校青椒小优（化名）所言，
“让专业教师做兼职辅导员，对于教师、学生的个人成长确实有一定帮助，在兼顾教学科研同时，更要多多跟学生对话，才能更好完成教书育人的使命。但论及体验，却未必人人向往……”
六边形战士
高校圈常言讲“遇事不决，找辅导员”，这份“安全感”的构筑却需要高校教师/辅导员如高速旋转的陀螺那般，扮演着“保姆”、“保安”、“宿管”等多重身份……
被迫“全能”，或许，这群身处高校“迫不得已”的青年教师，似乎用“六边形战士”、“学术圈樊振东”来形容更为契合。
首先是，工作量激增。兼任辅导员的青年教师，需要兼顾教学之外，繁杂琐碎的行政工作。24小时开机的手机、99+的工作消息、堆积如山的“工作文件”……辅导员的工作，确实“事很多”，也让一线教师“喘不上气”。中部某高校教师兼辅导员刘天（化名）表示：
“8年专任教师，目前是全年无休，一学年600+课时、假期还要帮领导干活，与教学科研无关却也躲不了。兼职辅导员24小时待命，疫情期间封校送餐，还兼任学生心理辅导……有时也想，什么时候有空科研呢？”
其次是，自由度降低。担任兼职辅导员，不仅领导找你学生找你，还要开会、坐班、加班……走不了，根本走不了（摇头）。另一山东高校教职肖崔（化名）补充道：
“早就这样了，我已经带了两届了，马上带到这批毕业就再也不想碰学生工作了，上着课学生各种发消息请假没法及时回，且干的心力憔悴，经常夹在学生和学院制度下，里外不是人，学生工作还是得专职辅导员负责比较合适，任课教师分出精力来管真的很累且不合适。”
再则，考核繁重。兼职高校辅导员本身就是响应政策的高校新规，自然也成为了高校教师考核的一项新指标。如此一来，高校教师须“全面考核教师的师德师风、教育教学、科学研究、社会服务、专业发展等内容”。不断加码、各种繁杂的业务指标，让青年教师陷于行政、教学、科研的混沌迷茫中。某高校青椒李果（化名）坦言：
“我们新近博士入校，必须要担任两年辅导员，这个也是职称评定的主要指标之一。哎，又要教学、又要科研、又要担辅导员、又要指导学生学业论文和毕业论文，还被安排给学生指导专业比赛。心累…”
批量兼任辅导员，有无必要？
让大学青年教师兼任辅导员有无必要？事实上，这个问题由一线高校教师来回答最为合适。
在时间面前，人人平等。当“被驱赶”、“被安排”成为青年教师的生存现状，当高强度的工作日程、迎来送往的高校日常，日渐夺取青年教师的科研时间和学术专注力，甚至成为绊倒青年教师的第一道“门槛”。单就2024年，学术圈早逝的青年学者就高达40多位《2024，纪念学术圈那些早逝的灵魂！》甚至，就在不久前，南方985计算机学院副教授全老师的生命被永久定格在了39岁……
至于剩下的大多数，还被困在这场没有硝烟的战争里，挣扎在“迎来送往”的麻木中，他们的教学科研热情，正在被慢慢击碎……据某位高校青椒表示：
“不积极评职称，也不管教学，佛系看淡、心如止水，尽己所能做好分内事……”
此时，高校教师兼任辅导员，确实没有必要。笔者认为，所谓为青年人才减负，让高校教师安心教学科研，不是一味设定条条框框，不是条条新规盖旧规，让大学教师不再为论文、项目、科研、行政之类通行证发愁，不必陷于‘走或留’的生存困境。那么，多元化，是不是也没那么重要。我们是不是可以多做出一点点改变，在工作划分上专人专事分工明确，真正让学术的归学术、让行政的归行政、让教学回归教学。
写在最后
师者，所以传道授业解惑也。但高校教师，更是一名普普通通打工人。在教学科研本职工作外，被偷走的时间、不堪重负的KPI、兼任辅导员的稳定性，以及日渐被透支的身体……让学术回归学术，行政回归行政，需要更多真正惠及高校教师群体的改革举措来改变现状。只有搬走高校教师的心头大石、解决教师的后顾之忧，才能让广大高校教师心无旁骛、潜心教学科研。
