如今，只要提出主题、要求，AI几秒内就能给出一篇“四平八稳”的文章。在AI可以“一键生成”作文的当下，我们该如何教孩子们写作？
全国政协委员、泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤认为，AI“一键生成”作文的时代，学校应该从“写作育人”的角度，从“教孩子们怎么写”转向更加关注“让孩子们理解写作的作用和意义”。
“无论是写作教学还是其他学科的学习，最终目标都是帮助学生形成正确的价值观，培养他们独立思考和表达的能力。”高金凤说，写作的本质是思想的外化，如果学生依赖AI生成作文，而非自己思考和创作，那么写作的真正意义将被削弱。
同时，高金凤认为，每一次技术革命都会带来机遇和挑战，对于AI，教育者应该保持理性思考，一分为二看两面。“AI可能是‘代写’的工具，也是学生写作的素材库，还可以点评学生的作文，给出修改的建议。”她说，学校不应该排斥AI，应该积极拥抱AI、用好AI。
比如，可以开展学生与AI“写作PK”活动，引导学生在比较之中辨析，深度思辨之后，学生会发现AI生成的文章缺少的是个体独特的情感体验和个性化的思考。PK之后，组织学生讨论帮助他们更加清晰地认识到写作的本质，并增强他们对写作的兴趣。
面对AI生成技术的普及，高金凤也在泰州市姜堰区实验小学教育集团内做了一次摸底调查。从摸底结果来看，由于小学生没有手机，家长也会有意识地限制他们使用AI工具，因此使用AI生成作文的学生并不多。但是她也指出，随着技术的不断发展，AI在写作中的应用将越来越普遍，学校必须提前做好应对准备。
写作是一个需要长期阅读、积累、思考，再表达的过程，很多成年人在写作时都会感到痛苦，孩子更是如此。如何激发学生对写作的兴趣？高金凤认为，每个学段，作文教学需要引导学生明确写作的意义和价值，帮助学生建立写作的意义感，而不仅仅是完成一项任务。
高金凤分享了泰州市姜堰区实验小学教育集团的一个实践案例。她说，学校一位语文老师曾组织学生阅读知名作家的作品，并布置完成创编童话的国庆假期作业，四年级的学生、一个九岁男孩，创作了7篇童话，展现出极强的逻辑思维和语言表达能力。为激发孩子的写作潜能，这位老师将他的作品在当地报纸上连载，孩子受到了鼓励，最终完成几万字的童话集。学校还邀请作家与孩子进行面对面的写作交流，让孩子有机会与专业作家进行“写作PK”。这种方式不仅让他深刻体会到写作带来的成就感，更点亮了一个九岁孩子的作家梦。他的故事在校园广泛传播，也引起很多孩子对写作的兴趣。
鉴于此，高金凤建议，学校可以开展更多互动性强的活动，如与作家面对面，听作家聊写作背后的故事；与校园“作家”面对面，听同伴写作的故事等。在互动之中，帮助学生认识到写作不仅是文字的堆砌，更是思想、情感的表达与传递，当然写作还是文化传承的重要路径。
扬子晚报/紫牛新闻记者刘丽媛/文杨恒国/摄马斌/后期
