我上小学的时候成绩好，话少，是老师眼里妥妥的“好学生”。 可到了5、6年级，估计是进入青春期的原因，逐渐就有点控制不住表达欲。 而且尤其怕尴尬，一旦遇到尴尬场合就忍不住，非得幽它一默把场子救回来才行。 有一天上课，班主任怒了，现在已经记不清原因，总之站在讲台上训了全班一节课。 当时班上有个小胖子，成绩一般，贫嘴，班主任在台上说，他时不时就在下面接一句，逗得全班大笑。 因为接话接惯了，班主任也不那么生气，说他两句也就算了，然后继续训。 后来越训越狠，小胖子似乎也不敢接话了。 而对于我来说，这就相当于看一场对口相声，一个逗哏一个捧哏，你来我往挺热闹。 忽然之间捧哏的哑巴了，台上就剩下个逗哏的，尴尬得我尴尬症都要犯了。 盯着小胖子看了一阵，见他骚眉大眼，毫无雄起的意思。 我实在忍无可忍了，等班主任又一句反问，“你们到底懂不懂？” 我终于还是哪根筋抽动了一下，随口不耐烦地喊了一个“懂……” 班主任估计被我这一嗓子整懵了，站在台上盯着我。 全班同学也齐刷刷转头，看向最后排的我，仿佛目送烈士一般看着我。 我一时手足无措，但为了缓解尴尬，硬生生又挤出来半句“……还是不懂呢？” 这下可好，哄地一声，全班都要笑疯了，连班主任都一时没憋住笑喷了。 可我还没来得及得意，眼看着她的笑容开始消失，脸越拉越长，直到比刚才还长。 直觉告诉我，要坏菜。 虽然心觉不妙，可还抱有一丝希望，毕竟小胖子经常接话也没见咋地，我就接了这么一句，还不至于十恶不赦吧？ 不过人家并没让我犹豫多久，脸拉到最大值的同时，嗓门也开到了最大值，“xx你给我出去！” 就这样，我的第一次接话以彻底失败告终，并喜提第一次赶出教室。 在外面边罚站我就边琢磨，小胖子成天接话不见被骂，我这才接了一次，怎么就被赶出教室了呢？ 开始我以为是班主任偏心，可又一琢磨，好像不对，按理说平时她总表扬我，应该更偏心我才对吧？ 就这么冥思苦想了一节课，排除一切不可能之后，我终于找到了原因。 其实也不复杂，因为在她看来，我是“好学生”，就应该做好学生该做的事。 而小胖子是“接话学生”，就应该接话。 结果现在我这个好学生突然开始接话，相当于人设瞬间崩塌，以至于班主任一时无法接受，于是“由爱生恨”，我自然也就罪加一等了。 从此我也明白了一个道理，那就是你大体上是要围绕着“人设”做事的。 这不是说“人设”不能改，而是说就算要改，也要有一个循序渐进的过程。 说改就改，那就不是改，而是“崩”。 当然了，就算循序渐进地改，改的也只能是形式，而内容则要保证前后一致。 什么是形式？ 说话、做事这些外在的都是形式。 相应的，什么是内容？ 你的价值判断、价值观才是内容。 说话做事可以低调变高调，这只是形式的变化，可以因时制宜。 但你的价值观却不能前后矛盾。 今天刚正不阿，明天阿谀奉承，这就是妥妥的人设崩塌。 所以回到问题本身，领导提携后，该不该送礼表示感激？ 要我说，你最好还是保持前后一致。 如果是因为送礼得到的提携，那自然就继续送。 如果是因为业绩得到的提携，那最好就不要送。 毕竟领导看重的是业绩，而不是礼。 一如既往做出业绩，这才是对人家最大的感激。 千万别是人家欣赏你的能力提拔你，结果你却剜门盗洞走了邪路。 如此一来，不但打了自己的脸，更打了人家的脸。 这恐怕就是妥妥的现代版画蛇添足了吧。 反正收藏你也不看，点个赞意思下得了……