为了进一步优化教育水平，中小学课本和教学大纲也会不定期更新改革。

刚拿到课本的时候，难免会有不适应的感觉。此时若老师、家长都有很强的排斥感，学生更会产生抵触心理，从而影响学习效果。

老师抵触新课改，是因为需要重新备课写教案，电子课件都要重新做，工作量加大了许多。家长抵触是因为跟自己小时候学的不一样，很容易产生惯性思维，担心新的教学方式经不起考验，不愿意让自己的孩子当第一批小白鼠。课改成功还好，若是失败谁来弥补学生的损失？

秋季学期开始，多地中小学开始使用新课本，其中反响最大的莫过于小学三年级的英语改革。老课本上经典人物李雷和韩梅梅，被Mike Black和Sarah Miller取代。整本书也没有一个汉字，改为全英文教学。

更让家长难以接受的是，英语第一课不是从字母开始学习，而是直接学英语日常对话。学生开学回家后朗读英语课文也读不明白，本来直接读对话就已经很难了，最难的是读他们的名字。

以前读李雷和韩梅梅感觉很亲切，即便有个别英国学生，名字也比较近简单，比如Jim、Tom、Poly等等，现在课本上的人物连名带姓。家长忍不住吐槽，叫Mike不好吗，为啥还有个Black？还有Sarah Miller很多家长都不会读。学生念了一晚上都念不明白，家长的头都大了。

不少家长忍不住吐槽太难了，对学生的词汇量要求很高。家长的印象里，应该是先学字母，再学单词，最后才是短语、语法，可是现在第一节课就学各种对话，字母学习掺杂其中，违背了循序渐进的原理，学生想自学都看不懂，被戏称为课本有“防自学功能”。

英语新课本真的是一个中国汉字都没有，就连目录都是全英文。一位家长表示，当初自己一次性通过英语六级水平，都看不懂目录，更何况是小学生。没想到一位英语专业的家长破防了，自己专业八级同样看不懂小学英语启蒙课本。

英语老师看过新课本表示，新课本更倾向于实用性，注重培养学生的听说能力，课文主题也比较新颖，更贴近日常生活，打破过去“哑巴英语”的弊端。真正实现让学生能用英语与人沟通的目的，而不仅仅是为了应付考试。

课本取消所有中文字也是为了给学生营造语言环境，先让学生对英语产生兴趣，再去学字母、背单词。毕竟当初学中文的时候，也是先学会说话，再去锻炼书写能力。

只不过不是所有家长都有能力在上学前就给学生营造英语学习环境，若是上三年级前没有在校外系统学习过英语，零基础的学生接触这样的课本，很容易会被吓退，更容易产生厌学情绪。家长提出质疑，这岂不是鼓励校外补课吗？

从家长的反馈意见来看，并不是所有家长都对新课本有排斥想法。接受度高的家长，通常是从学前教育阶段，就让孩子上双语幼儿园，学生掌握了简单的口语交流，可能不会写，但是简单的单词和对话都不在话下。

还有家长表示，现在有很多学习机和网课能让学生提前接触英语，若是家长平时疏于教育，把学生完全托付给老师，才会出现跟不上进度不适应新课改的情况。

由此来看，新课改对家校共育的要求更高了，以后学生想靠自己的努力考出好成绩的难度也就更大了。城市里的学生，能享受到更多优质教育条件，乡村学校的学生该如何是好？

新课改对家长提出了更高的要求，毕竟课堂学习时间有限，课后需要家长高质量辅导，配合老师完成各项教学任务，查缺补漏，家长想不辅导作业都不行了。

以前家长只要给孩子选择一所好学校即可，现在需要从孩子小时候就做好学习规划，兴趣培养、英语启蒙一个都不能少，这样才能在上小学后跟上学习进度，不至于输在起跑线上。

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