学习环境
4激励学生的课堂设计策略
教师可以在课堂设计上做一些小小的改变，以提高参与度，激发好奇心，并庆祝成功。
2025年1月10日


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激励学生有时就像一场战斗。我们鼓励、哄骗和激励他们，希望他们能找到推动他们成功的内在火花。但是如果我们对动机的想法是错误的呢？如果秘密不在学生体内，而在他们周围呢？
正如行为经济学家理查德·h·泰勒和法律学者卡斯·r·桑斯坦在推动:改善关于健康、财富和幸福的决定，我们创造的环境往往比我们意识到的更能塑造行为。在教育领域，这意味着对课堂的小规模、有意识的调整会对学生的动机和参与度产生巨大的影响。这些改变很容易实现，并且可以产生显著的效果，而不会耗尽你或他们的精力。
考虑一下:为什么电梯坏了，人们还要走楼梯？这不是因为他们突然决定优先考虑健康，而是因为环境把他们推向了那个方向。在教室里，我们可以使用同样的方法，通过设计空间来引导学生做出想要的行为。
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1.减少摩擦:让合作变得容易
提高学生积极性的最简单方法之一是消除阻碍参与的小障碍。行为科学表明，即使是微小的障碍也会产生重大影响。例如，在实验当香蕉和橘子都放在碗里时，绝大多数人选择香蕉——不是因为它们的味道，而是因为它们更容易剥皮。同样，消除教育中的这些“脱皮问题”可以极大地提高学生的积极性。
改进设计的第一个因素是考虑阻碍参与变得容易的障碍。即使是很小的不便——比如缺少用品——也会分散学生在课堂上的注意力。通过减少障碍，我们让学生更容易开始并坚持他们的工作。
在我的英语教室里，我创建了一个“随手可得”的站点，里面存放了学生可能需要的所有东西:铅笔、钢笔、荧光笔、便利贴，甚至纸张。如果一个学生忘记了什么，他们不需要问或浪费时间寻找；他们只是去车站拿他们需要的东西。
这个简单的调整已经从中断中挽救了无数的教训让学生更加自给自足。我也鼓励学生们重新进货，作为我们课堂社区责任的一部分，加强所有权和对共享资源的尊重。
2.用视觉线索吸引大脑
我们的大脑会对视觉触发做出反应。一个巧妙放置的视觉提示比十几个口头提醒更能有效地促使行动。视觉处理的研究表明线索绕过精神混乱，使期望的行为自动化。
我使用的一个策略是在我的教室里建立一个“问题停车场”——一块白板，学生可以在独立练习时张贴问题或建议。在工作时，学生必须记下至少一个他们被卡住的问题或帮助他们理解材料的提示。例如，在分析主题的课上，一个学生可能会写，“普遍主题是什么意思？”或者“把文章分成更小的部分帮助我找到了主题。”
在这节课的最后，我们作为一个小组重访停车场。这不仅让我了解到学生们在哪里挣扎，也鼓励他们更深入地接触材料。
此外，视觉线索可以帮助将反思变成一种习惯，并培养一个支持性的学习社区。在我的教室里，我已经建立了有明确期望的区域，以帮助学生平稳过渡。诸如“安静区”、“协作区”和“回收箱”这样的标签不断地、非语言地提醒人们每个空间里应该有什么。这个简单的系统最大限度地减少了重复指令的需要，并允许学生毫不费力地在活动之间移动。
3.视觉上激发好奇心，维持互动
好奇心是一种强大的动力。研究表明当学生被激起兴趣时，他们更有可能心甘情愿地投入工作——甚至享受这个过程。
上课前，我会在黑板上张贴一个有趣的问题或有趣的事实。例如，在开始一个关于比喻性语言的单元之前，我写道，“哪个短语曾在19世纪的法国被禁止——‘倾盆大雨’或‘小菜一碟’？”学生们迫不及待地想找到答案，这种好奇心一直延续到课堂上。发布视觉提示或挂钩激励学生并有助于在课程中保持参与。
4.展示进步以强化行为
我们经常过于关注最终目标，以至于忘记了庆祝一路上的小胜利。创造一个认可进展的视觉空间对于保持动力至关重要，尤其是对于长期项目或具有挑战性的材料。
在我的教室里，我们在“活墙”上记录进度，这是一个共享空间，学生们在这里张贴便利贴，强调他们的成就。例如，当我们分析文本时，学生可能会发布他们本周的最佳主题分析。这种进步的视觉记录增强了学生的信心，并提醒他们学习是一个由微小而有意义的步骤组成的旅程。
旨在激励
激励不一定是意志的斗争。通过减少摩擦、使用视觉线索、激发好奇心和庆祝进步，你可以创造一个让参与和成功感觉自然的课堂环境。
你会惊奇地发现这些看似微小的变化会带来巨大的成果——不仅仅是学生的动力，还有他们学习的信心和热情。记住:有时候，激发灵感的最好方法不是更努力——而是更聪明地设计
