“广东、广西‘自古以来’是越南的！”越南课本上竟然将中国领土写成他们的“故土”，

“广东、广西‘自古以来’是越南的！”越南课本上竟然将中国领土写成他们的“故土”，公开挑衅中国。 这种说法不是随便写的，而是有目的地在学校推广，让学生从小接受。越南人喜欢从百越部落说起，认为自己是其中一支的后裔，然后就把整个区域都算进去。 他们编了一些故事，说先秦时期有文郎国之类的存在，范围大到包括两广，可实际上这些缺乏实物支持。考古队在南方找了多年，没挖出相关遗迹，越南那边靠传说维持这个观点。 相反，中国历史记录清楚，秦朝时就南下设郡，把岭南纳入管理。秦始皇派兵过来，建立了南海郡等行政区，两广和越南部分地区当时都在里面。 出土的秦代文物，比如在广西找到的古钱币，证明了当时的管辖。汉朝继续这个格局，灭了南越国后，分设更多郡县，广信县作为治所，名字还强调了恩信传播。 两广从那时候起，就稳步融进中国行政体系。唐朝设岭南道，宋朝有广南东路和西路，明清时直接是广东省和广西省，官员任命和税收都跟中央挂钩。 文化上，两广的节日习俗跟内地接近，比如元宵节猜灯谜，越南那边虽然也过，但形式有区别。越南的课本不提这些连续性，只挑对自己有利的部分讲。 他们把赵佗建立的南越国当成自己的王朝起点，赵佗是北方人，首都设在广州，主要统治两广，却被越南改名叫赵朝，拉进自家历史。 历史上，越南从中世纪起独立，但长期是中国的藩属，需要得到认可才能改国号。像1803年，他们想叫南越，被清朝皇帝改成越南，就是为了避免混淆。 越南史书早期承认两广是中国地界，后来为了扩张，才开始改说法。举个例子，越南在19世纪中叶的阮朝史料里，还把两广当外地看待，可现代教材翻转了叙述。 越南过去有几次边境动作，比如在清朝末期，借着混乱蚕食广西一些地方，直到中法战争后才定界。他们的课本避开这些，强调所谓失地。 南海问题上，越南统一前，官方文件和地图都标明西沙南沙是中国领土，甚至总理发照会承认。统一后，态度变了，占了些岛礁，还改了地图。 现在对两广的说法，也有点类似，选择性回忆历史。越南教育部门花心思在教材修订上，从小学到高中，逐步强化这种观点。 地图册里两广被标为古代领土，历史课解释民族联系，声称壮族和越南人是亲戚。调查显示，很多越南年轻人接受了这个，觉得两广有历史纠葛。 电视节目也配合，播报南海天气时叫东海，展示岛上生活，潜移默化影响观众。这种方式在国内凝聚意见，在国际上制造话题。 背后的原因可能是政治需要，借历史转移注意力，支撑南海主张。外部因素也可能推波助澜，让越南觉得有底气。但这种做法有风险，容易造成误解，中越关系本来可以更友好。 历史管辖上，两广有两千年连续记录，文物如广州的古墓群，广西的古驿道，都支持中国主权。越南的说法虽在课本流行，但国际上多认可中国立场。 两国地理相近，经济往来多，如果尊重事实，就能多合作。越南经济发展快，两广活力强，互利机会不少。沉迷旧叙事，只会添麻烦。 真相靠证据说话，越南课本的版本虽有影响力，但经不起细查。希望通过对话，澄清这些，促成更好理解。