少些“周周测”，多些成长的从容——学生眼中的考试新 当“教育部20条举措严控中小学考试次数”的新闻弹出时，我和同学们在课间不约而同地欢呼起来。对常年被“周周测、月月考”裹挟的我们而言，这不仅是一纸政策，更像是一场及时雨，浇透了被考试焦虑笼罩的学习生活，让我们终于能喘口气，看见分数之外的成长可能。 曾几何时，考试成了校园生活的“主旋律”。小学时，一二年级的我们就捧着纸笔应对各种随堂测；进入初中，月考、单元考轮番轰炸，刚结束数学测试，语文卷子已摆在桌前，周末还要应付所谓的“提升卷”。频繁的考试让书包里的试卷越堆越厚，也让我们的神经时刻紧绷。记得有次期中考试前，连续三周的模拟考让我夜夜刷题到深夜，原本喜欢的数学，渐渐变成了“令人头疼的分数战场”。正如专家所言，频繁考试就像“烧饭十分钟，锅盖掀九次”，不仅干扰了正常的学习节奏，更让我们陷入“为考试而学”的怪圈，失去了探索知识的兴趣。 更让人疲惫的是考试背后的“分数焦虑”。每次考试后，排名表总会在班级里悄悄流传，几分的差距就可能让我们从“优等生”沦为“中等生”。为了不落后，我们被迫加入机械刷题的队伍，那些偏题怪题消耗了大量时间，却没真正提升我们的能力。而新规的出台，恰恰击中了这些痛点：小学一二年级取消纸笔考试，义务教育其他年级每学期仅一次期末考试，初中最多加一次期中考试，区域性统考被严禁。这意味着我们再也不用为频繁的测试疲于奔命，终于有时间去读一本喜欢的书，去操场尽情奔跑，去探索课本之外的世界。 新规最让我们欣慰的，是评价方式的转变。以往“唯分数论”让我们被贴上固定标签，而现在义务教育阶段实行等级评价，不排名、不公布分数，老师会更关注我们的进步幅度和薄弱环节。这种“有温度的评价”让我们卸下了心理包袱，敢于尝试、不怕犯错。就像枣庄市的同学那样，当试卷里增加了“超市购物预算”“家乡文化推广文案”这类应用性、探究性题目时，我们不再是死记硬背的“答题机器”，而是学会了用知识解决实际问题，课堂讨论也变得生动有趣起来。 当然，作为学生，我们也明白新规不是“取消考试”，而是让考试回归本质。那些必要的期末考试、毕业年级的模拟考，依然能帮助我们检验学习效果。但新规要求命题必须依据课程标准，杜绝外购试卷和偏题怪题，这让考试变得更科学、更公平。我们不用再为迎合商业试卷的刁钻角度而浪费精力，而是可以专注于核心知识的掌握和核心素养的提升。同时，学校加强教师命题培训、搭建共享题库的举措，也让我们相信，未来的考试会更能真实反映我们的学习状况。 对我们而言，这场考试改革带来的不仅是负担的减轻，更是成长方式的重塑。当考试频次减少，我们有了更多时间发展兴趣爱好：有人开始钻研编程，有人爱上了绘画，有人加入了科技社团。这些看似与考试无关的经历，却在悄悄提升我们的综合能力。课堂上，老师有了更多时间开展项目式学习和跨学科教学，让知识不再是孤立的知识点，而是相互关联的整体。这种学习方式，让我们真正体会到知识的魅力，而不是单纯的应试压力。 教育的本质是启迪心智、滋养成长，而不是用分数筛选和定义学生。教育部的20条举措，就像为基础教育按下了“回归键”，让我们从“分数焦虑”中解放出来，拥有了成长的从容与底气。作为新时代的学生，我们渴望的不是没有挑战的学习，而是科学合理的评价；不是机械刷题的疲惫，而是探索知识的快乐。相信在新规的护航下，我们能在更宽松、更健康的环境中全面发展，既掌握扎实的知识，又保持对世界的好奇与热爱，成长为有温度、有能力、有担当的新时代少年。
