受大环境影响，各行各业都不太景气，就连大学生从前向往的一些大厂都在裁员降薪，这种情况下越发体现编制岗的可贵了。

其实家长的就业观一直没变，从原来到现在都希望学生考体制内，有一份长远的工作，只不过大学生的就业观从原来的“叛逆”转变为“乖巧”，开始听家长的建议考编制，教师编就是众多编制中很受大学生青睐的一种。

在家长眼中，学师范将来就是当老师，可对于师范生来说压力却不小，不说每年有多少师范生对编制“虎视眈眈”，看看每年超千万的教师资格证报考人数就能想到，有多少非师范生在竞争，这种情况下想考编上岸殊为不易。

不过即便上岸了，有些老师也面临着一些困扰，和普通打工人一样，老师的岗位虽然长远稳定，但也不轻松，不说教学忙碌，面对不靠谱的领导同样有压力，一位广西的老师就存在这样的困难。

这位老师19年参加公考顺利上岸，可惜因为全市没有编制，所以他们这一批被录用的考试暂定为“教师控制数”，承诺待遇和编制一样，结果工作没两年这个又取消了，这位老师又获得了“周转编制”。

本来这也没啥，只要待遇不变在哪讲课不是讲？可惜学校换了新校长，管理严格且变态，这位老师适应不了，甚至有点抑郁倾向，打算转校，这个时候才发现，拥有“周转编制”的她无法调动，人走可以，编制得留下，如今面对进退两难的局面，实在发愁。

可能有学生搞不明白了，不是考编上岸了吗？怎么一会儿教师控制数，一会儿周转编的？到底是啥情况？

学校属于事业单位，一般来说上岸后的老师都是教师编，可同样是在编，编制却有不同。

我们一般说的教师编，是指全额事业编制教师，公立中小学属于非盈利单位，一般都由国家财政拨款，老师的经费形式也都是全额拨款，按照职称等级等情况计算工资，期间享受各种补贴绩效，是最稳定的一种。

其次是特岗教师，刚考上特岗教师的学生是没有编制的，不过服务期满三年后留在当地通过考核，就能拿到全额事业编，属于先苦后甜，但是特岗教师的工作环境一般比较艰苦，任教期满是否愿意留任不好说。

第三种就是我们上面提到的“教师控制数”，这个属于广西首创，一般情况下这种教师的薪资待遇和各种津贴和事业编是一样的，但是呢暂时没有编制，属于考编上岸后，但没有编制空缺暂行的一种方案，一旦当地有空编，这类老师可以优先入编，职称等不受影响。

最后一种就是周转编了，看到周转二字就知道不长久，这是特殊情况下针对特定老师实行的方法，编制不属于长期有效，只用于临时周转，本来的目的是确保公费师范生顺利到中小学任教。

这类编制有个特点，编制不是落在老师身上而是落在机构，等特定时期过后，编制会被收走，所以才出现了上面那位老师要想离职却带不走编制的情况，因为她的周转编是属于学校的。

大众要求教师无私奉献，可对于师范生来说得先生活，再提奉献，各地教师待遇差距大，有些地区在编教师月薪也不过三千多，无编教师更是处境尴尬，不但各项补贴少有，就连晋升评选都没有资格，工作内容却一点不少，换谁心理都不平衡。

其实对于年年考编年年不中的师范生来说，不一定要认死理，编制数量有限，考编困难的情况下还是要以就业为优先，师范生可以到私立学校中应聘，虽然没有编制，但胜在能积累教学经验，况且很多私立学校待遇很不错，收入比在编教师还多。

考教师编没机会，师范生也可以打开思路去考公，师范生在考公这件事上可有得天独厚的优势，看今年北京公示的选调生名单，北京师范大学入选人数甚至超过了清北排在第二，师范生的知识储备量和分析写作能力很适合公务员考试。

如今大学生数量增多，不仅是师范生就业难，很多专业都是如此，与其浪费时间，不如一边就业一边寻找机会，很多岗位都和师范专业相契合，大学生不妨尝试。

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