为了庆祝第40个教师节，提高教师社会地位，中宣部、教育部组织开展了2024年全国教书育人楷模宣传活动，共推选出12位2024年度全国教书育人楷模。

​这12位楷模分别是:

南开大学政治经济学研究中心主任、教授逄锦聚；

山西省太原市万柏林区兴华学前教育集团总园长、教师安慧霞；

内蒙古自治区巴彦淖尔市临河区第二中学副校长、教师贺来虎；

东北林业大学材料科学与工程学院教授李坚；

复旦大学化学与材料学院院长、教授赵东元；

浙江省金华师范学校附属小学党总支书记、教师俞正强；

安徽省蚌埠工业与商贸职业技术学校教师杨梅；

江西省萍乡市芦溪县特殊教育学校党支部书记、校长、教师刘小清；

湖南省长沙市雅礼中学校长、教师王旭；

云南省文山州广南县莲城镇北宁中心学校落松地小学教师农加贵；

西藏职业技术学院副教授张艾平；

新疆农业职业技术学院马克思主义学院党总支书记、院长、教授王学利。

我看了一下，在12名楷模中，真正来自教育一线，且唯一没有官职的，就只有云南文山落松地小学的教师农加贵。其他的，不是主任、园长，就是校长、书记。

关于农家贵老师，我在网络一搜，竟吓我一跳，原来其还是全国人大代表。为此，“云南人大”公号还专门对农老师作了介绍 :

农加贵，男，壮族，1966年5月生，中共党员，云南省文山州广南县莲城镇北宁中心学校落松地小学教师。20岁时，他来到被称为“禁区”的“麻风村”教书。38年来，他用自己的善良、坚持和一名共产党员的责任、担当，只身撑起了整所学校，既是老师，也是保姆、炊事员，用知识照亮了孩子们的前程，共送出12届116个学生，打开了乡村孩子认知外界的窗户。38年来，他不仅是孩子们的好老师，还是村民的好帮手，与村民风雨同舟、克服困难，帮助村里走上乡村全面振兴的康庄大道。曾获全国先进工作者、全国优秀共产党员、全国模范教师等荣誉。

​从介绍中不难看出，农家贵老师38年来一直坚守在被称为“禁区”的“麻风村”农村学校教书，确属不易。他的坚守，不仅获得了全国先进工作者、全国优秀共产党员、全国模范教师等荣誉称号，如今又获得了“2024年度全国教书育人楷模”荣誉，足见相关部门对其工作的认可和肯定。

一位身处基层一线的小学老师，能获得如此众多荣誉，想想就知道，其应该在教育工作中付出了不少心血和汗水。

可就是这样一位深深扎根基层38年的乡村教师，其的教育教学事迹连我这个土生土长的云南人都知之甚少，是宣传不够，还是感人事迹不多？

或许，我不是教育圈里人，对农家贵老师也就不甚了解。可令我纳闷的是，我也认识一些正在从事教育工作的老师，却从未听人提起过有关农家贵老师的事迹。

一个在教育界如此成绩斐然的小学老师，怎么在“教育圈”里竟会变得如此“默默无闻”？

而反观在教育里的“名声”，却是那些名校校长和“名师”们独占鳌头，一提他们，哪个不是让老百姓如雷贯耳？

而这些名校长和名师，他们之所以名声响亮，除了宣传的作用外，更多的，是他们所在的学校不仅能考高分，还能考名校。

能考高分，又能考名校，这样的学校才是牛逼的学校，这样的学校才有牛逼的老师。

至于像农家贵这样被树为全国典型的优秀老师，在老百姓心中，甚至在广大的教育工作者心里，恐怕也就是几句“称号”而已！

当教育里的“典型”在社会被变成了几句空洞的“称号”，无疑是这时代最大的悲哀。

教育的本质特性——身教胜于言教。树典型，就是要让“典型”的事迹影响人，从而使人受到教育，从中吸取力量的养分。

农家贵老师被树为典型，就是要把其事迹让更多教育工作者“受教”，把其对教育的献身精神作为导向，让广大的基层教育工作者向他学习，以他为荣发挥出教育的力量。

可榜样树了，广大的教育工作者却对“榜样”的事迹知之甚少，这样的榜样，会实现其应有的价值和作用吗？

或许，在这个宣传也要讲经济回报的年代，你的荣誉再多，你的事迹再感人，但宣传你又弄不到钱，谁还会为你“义务奉献”？

也或许，有关部门觉得，好不容易树起来一个优秀乡村教师典型，还是少讲为妙，万一不小心讲出了瑕疵，岂不变成了“得不偿失”！

既然是典型，就该大力公开宣传其人其事，让更多扎根一线的乡村教师，都能从农家贵老师身上分享到一份自豪和荣耀。让他们知道，乡村老师努力工作，也能成为全国人大代表，也能成为全国育人楷模。

这样，才能名符其实把典型的价值和作用真正体现出来，从而避免典型，变成一个空洞词汇挂在荣誉簿里，变得毫无意义！