根据2024年北京大学新生招生数据，2024年，北京大学共录取4326名本科新生。其中，北京大学本部录取本科新生3389人，占比约78.34%。内地普通本科生3002人，占比约69.40%。港澳台学生71人，占比约1.64%。来自海外49个国家和地区的留学生316人，占比约7.31%。
北京大学医学部录取本科新生937人，占比约21.66%。其中，普通高考录取本科生869人，占比约20.09%。港澳台学生14人，来自21个不同国家和地区的留学生54人，共68人，占比约1.57%。
据悉，2024年北京大学通过“强基计划”录取的人数，仍然是890人左右。而原定招生计划是900人，这意味着北京大学“强基计划”没有完成招生计划。
而2022年，北京大学“强基计划”招生人数是898人。2023年，北京大学“强基计划”共录取890人。北京大学“强基计划”连续三年没有完成招生计划。
2022年到2024年，北京大学“强基计划”连续三年未完成招生计划，这一现象引发了广泛的关注与思考。究竟是什么原因导致了这一结果？又该如何看待和解决这些问题呢？
一、基础学科的“冷门”属性“强基计划”招生的专业均为基础学科，如数学、物理、化学、生物、历史、哲学等。这些学科在当今社会中相对被认为是“冷门”专业。
一方面，基础学科的学习难度较大，需要学生具备扎实的理论基础和较强的逻辑思维能力。对于一些学生来说，学习基础学科可能会面临较大的挑战，从而在选择专业时有所顾虑。
另一方面，基础学科的就业前景相对较为狭窄。在大众的观念里，热门专业往往意味着更好的就业机会和更高的薪资待遇。
相比之下，基础学科的毕业生可能更多地从事学术研究、教育等领域的工作，就业机会相对较少，这也使得一些学生和家长对基础学科的选择持谨慎态度。
二、转段率相对较低
2023年北京大学本部“强基计划”学生成功转段的仅为599人，转段率仅有74%。转段率低可能反映出“强基计划”在培养过程中存在一些问题。
首先，基础学科的学习需要长期的积累和深入的钻研，学生在学习过程中可能会遇到各种困难和挑战，导致部分学生无法顺利转段。
其次，“强基计划” 的培养方案可能需要进一步优化。例如，课程设置是否合理、教学方法是否有效、导师指导是否到位等方面都可能影响学生的学习效果和转段率。
此外，学生自身的因素也不可忽视。一些学生可能在进入 “强基计划” 后发现自己并不适合基础学科的学习，或者对未来的发展方向产生了困惑，从而影响了他们的学习积极性和转段意愿。
三、就业形势不明朗
“强基计划”招生专业的就业形势不明朗也是导致招生计划未完成的一个重要原因。基础学科的毕业生往往需要经过长期的学习和积累才能在自己的领域中取得一定的成就。
在就业市场上，基础学科的就业机会相对较少，竞争也非常激烈。而且，基础学科的就业方向相对较为单一，主要集中在学术研究、教育、科研机构等领域。
对于大多数学生来说，他们希望毕业后能够找到一份稳定、高薪的工作，而基础学科的就业前景似乎无法满足他们的期望。
此外，社会对基础学科的认可度也有待提高。在一些人看来，基础学科的研究成果往往需要较长时间才能转化为实际应用，因此对基础学科的重视程度不够。
四、难以“一夜暴富”“发大财”
在当今社会，人们对财富的追求日益强烈，很多人希望通过选择一个好的专业，在毕业后能够迅速获得高收入。
然而，基础学科的毕业生往往需要经过长期的学习和积累，才能在自己的领域中取得一定的成就。他们的收入水平可能相对较低，而且增长速度也较为缓慢。
这与一些热门专业的毕业生形成了鲜明的对比，那些专业的毕业生可能在毕业后就能获得较高的薪资待遇，并且有更多的机会获得财富。
因此，一些学生和家长在选择专业时，会更倾向于那些能够带来高收入的热门专业，而对基础学科的选择持谨慎态度。
五、要求严格，宁缺毋滥
北京大学“强基计划”坚持要求严格，宁缺毋滥，不降低招生要求。这虽然保证了招生质量，但也在一定程度上限制了招生规模。
一方面，“强基计划”的选拔标准较高，需要学生在高考成绩、学科竞赛、综合素质等方面表现出色。对于一些学生来说，要达到这些要求并非易事，因此可能会放弃报考。
另一方面，严格的招生要求也使得一些有潜力但在某些方面稍有不足的学生被拒之门外。这在一定程度上影响了招生计划的完成。
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六、应对策略与建议
1、加强基础学科的宣传与推广
为了提高基础学科的吸引力，北京大学可以加强对基础学科的宣传与推广。一方面，可以通过举办学术讲座、科普活动、学科竞赛等方式，向学生和家长介绍基础学科的重要性和魅力。让他们了解基础学科在推动科技创新、解决重大社会问题等方面的重要作用。
另一方面，可以邀请优秀的基础学科毕业生分享自己的学习和工作经验，让学生和家长更加直观地了解基础学科的就业前景和发展潜力。
2、优化“强基计划”的培养方案
为了提高转段率和学生的学习积极性，北京大学可以优化“强基计划”的培养方案。
首先，要合理设置课程体系，既要注重基础学科的理论学习，又要加强实践教学和跨学科学习。让学生在学习过程中能够将理论与实践相结合，提高他们的综合素质和创新能力。
其次，要加强导师指导，为学生提供个性化的学习指导和职业规划建议。让学生在学习过程中能够得到及时的帮助和支持，明确自己的发展方向。此外，还可以建立健全的考核评价机制，激励学生积极学习和创新。
2、拓展基础学科的就业渠道
为了改善基础学科的就业形势，北京大学可以拓展基础学科的就业渠道。
一方面，可以加强与企业、科研机构等的合作，为学生提供更多的实习和就业机会。让学生在学习过程中能够接触到实际的科研项目和企业需求，提高他们的实践能力和就业竞争力。
另一方面，可以鼓励基础学科的毕业生从事创新创业活动，为他们提供创业指导和资金支持。让他们能够将自己的专业知识转化为实际的产品和服务，为社会创造价值。
3、引导学生树立正确的价值观
为了改变学生和家长对“一夜暴富”“发大财”的追求，北京大学可以引导学生树立正确的价值观。
一方面，可以通过思想政治教育、心理健康教育等方式，培养学生的社会责任感和奉献精神。让他们明白，人生的价值不仅仅在于物质财富的积累，更在于为社会做出贡献。
另一方面，可以加强对学生的职业规划教育，让他们了解不同专业的发展前景和职业特点。帮助他们根据自己的兴趣、爱好和能力，选择适合自己的专业和职业发展道路。
4、适当调整招生要求
为了在保证招生质量的前提下，扩大招生规模，北京大学可以适当调整“强基计划”的招生要求。
一方面，可以根据不同学科的特点和需求，制定更加灵活的选拔标准。例如，可以在高考成绩、学科竞赛、综合素质等方面给予不同的权重，让更多有潜力的学生有机会进入“强基计划”。
另一方面，可以对一些有特殊才能但在某些方面稍有不足的学生给予特殊考虑。例如，可以为他们提供额外的考试机会或面试机会，让他们能够充分展示自己的才能和潜力。
北京大学“强基计划”连续三年未完成招生计划，这一现象既反映了当前基础学科人才培养面临的困境，也为我们提供了反思和改进的机会。
我们也应该认识到，基础学科人才培养是一个长期而艰巨的任务，需要政府、高校、社会和家庭的共同努力。只有这样，我们才能为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才支撑。
