知乎上有一个话题：教师一辈子不评职称会怎么样？

这个话题，被近800万人浏览。

评论区，很多“匿了名”的教师畅所欲言，坦诚交流自己评职称的经历，但字字句句体现的，更多的是无力感。

提到这个话题，永远绕不开的一个点是：评职称与不评职称，最大的区别是什么？

最关键的，无非就是，钱多钱少的问题。

有网友给算了一笔账。

尽管，这样的算法比较“粗糙”，但如果仅从金钱的角度来看的话，职称所带来的作用有限。

职称，不少教师对它是，又爱又恨。

中小学教师职称制度，已经存在近40年。

职称，与教师的工资待遇挂钩，一定程度上也体现了教师自身的专业水平，以及职业地位。职称制度，是促进教师专业发展的重要通道，是提高教师教学积极性与职业满意度的重要方式，是稳定教师队伍的重要机制。

然而，职称评审，也面临着诸多挑战。

而较突出的一个问题是，高级职称比例带来的局限性，难以满足教师晋升的需求。

“僧多粥少”，上升的通道极其拥堵，那么为了争取名额，教师们只能被迫内卷。同一个东西，争的人多了，那门槛也只能弄得越来越高。如此一来，没有最卷，只有更卷。

竞争太激烈，这么一来，会造成什么样的现象呢？

比较明显的是，

一部分教师直接放弃评职称。从人性的角度来看，不参与评审，但机制的存在，本身也是能在一定程度上打击其工作的积极性。

一部分教师努力去评，花费大量的时间与精力去准备评审，结果竹篮打水一场空，那么最终可能导致教师直接提前进入职业倦怠期。

晋升通道受阻，长期以往，会影响教师职业发展的生态，不利于教师队伍的提升与发展。

当然，不管是否评职称，无可否认的是，还是有很多认真负责，始终坚守教育实践的教师。

其实，说到底，大家诟病的问题，始终还是这个：付出与享受的待遇不成正比。

让付出与收入变得协调，那么很多问题都能迎刃而解。

为此，也有专家提出了一些解决的办法。

比如，提高高级职称的比例，让更多教师晋升的通道更畅通。再比如，实行“低职高聘”，可以理解为，低级别的教师可以凭自身的实力而领取超出该级别享受的待遇。

但是呢，实行起来，有一定的难度。不过，还是希望，这些建议能落地。