王校长绞尽脑汁要实施轮岗制，实质就是为夺两个关键部门的权。

王校长调任这所学校已一年，在这一年里，他感觉很是憋屈。

好多工作都不能按照他的意图展开，尤其是作为一校之长，连一丁点经济权都没有，这是他最为难受的地方。校长没有经济权是大环境所致，街道政府规定，学校超过1万元的支出必须经街道主管领导审批，校长不得私自做主。

习惯了“我说了算”的王校长知道无法和规定抗衡，所以他把目光转向了可以做主的两个部门。第一个是总务处，掌管着食堂。如今学校的食堂虽然管理也很严，但每天有上千师生就餐，其中伸缩的余地广宽。

总务主任是一名出了名的一根筋，连送菜的老板见了他都头疼。王校长几次言语暗示，总务主任硬是油盐不进。王校长好憋屈啊，手中几张请客吃饭的发票只得烂在手里，自己消化。想到这些，王校长一阵胸痛。

第二个是工会。街道要求超万的支出要有关领导审批，唯独不包括工会。工会掌控着教职工的福利，每年的各项经费也要25万元左右。王校长在原来的学校时，工会等于摆设，一切都是校长说了算。谁知这所学校工会的做事风格完全不一样，工会根本不和校长商量，一切事务都有工会委员会决定，只是把讨论结果向党支部校长室备个案。

原来和王校长合作的几个供货商抱怨：整整一年，王校长没买过我一颗葡萄一只苹果。面对以前几个合作商人的抱怨，王校长心里更加烦躁，决意第二年必须解决这些问题，把两个部门的权夺过来。怎么夺？当然不能明抢，要想个合情合理的方法，让这两个部门的负责人有苦难言。

经过一阶段的深思熟虑，王校长草拟了一份《深化学校综合治理改革的方案》，提交学校行政讨论，然后召开教代会审核通过。这项改革方案中最为核心的一条就是学校行政人员要轮岗，这也是王校长的真实意图。但王校长深知，不能直接拿总务处、工会开刀，否则意图太明显，会遭人非议的。

于是，他先把教务处和政教处两位负责人对调，然后又把教务处一名工作人员调到校长办公室……一通操作下来，大家都觉得不错，确实要搅一搅，让水活起来，根本没人想到王校长的真正意图，先前的这些操作其实都是为接下来的真实意图作铺垫的。

一个月后，王校长开始露出他的真实獠牙了。在一次行政会上，他总结了前一阶段轮岗的好处，表示轮岗还将进一步深入；然后直接宣布总务主任和教技室主任对调，工会负责人和教科室主任对调。工会负责人提出异议：工会是需要选举的，不能随便调换。王校长武断地说，可以召开教代会走一下形式。

王校长一顿操作猛如虎，其他行政人员面面相觑，感觉不妥，但又似乎没什么好说的。至此，王校长的布局完成，然后据说王校长还专门单独找过新总务主任和新工会负责人进行了一番“密室交谈”。

随后，日子依然平淡流逝，似乎没什么异样；但教师们普遍反映改革后，饭菜大不如以前了；工会福利总在不经意间缩水。有教师问工会委员是怎么回事，工会委员说：我们已经好长时间没开会了。

这一切可能只有王校长能解释清楚！