中小学教科书总编辑温汝敏认为，学生早期阅读最重要的是激发孩子的兴趣，培养良好的习惯。因此，他们需要在不同层次上注意阅读，一步一步地，根据孩子的心理发展，从浅到深、高级阅读，功利性阅读过程中很可能会对孩子的阅读兴趣造成损害。中国文化教育学会名誉会长、教育部科学技术委员会副主任顾明远曾经说过: “青少年是获取相关知识和智慧的最佳时期。”他们好奇心强，记忆力好。学生应该首先在课堂上学习理论知识。但教材中的知识毕竟有限，教师应积极引导和帮助学生多读书，丰富专业知识，开阔视野。
把教育的主战场放在家庭上，把阅读行为习惯的培养作为自己一个学习的前提，把孩子自主知识学习能力的培养作为育人的基石，把海量的教育相关信息技术资源、变成用户可以使用习惯和推荐其学习路径的资源库，用人机互动的学习工作模式取代传统课堂教学中对人的依赖。
事实上，无论是在学校教育还是在高考目标上，英语的培养都发生了根本性的变化。例如，2017年英语新课程指的是发展核心英语素养和实施教育任务，强调学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面发展。同时，新课程明确了阅读量的要求。小学阅读总量要达到100-200,000字。除课本外，初级中学学生的英语阅读量应超过15万字，高中英语阅读量应超过18万字，课外阅读量应超过7万字，课外阅读量应超过23万字，课外阅读量应超过8万字。
对于语言学习来说，大量听力和阅读是必不可少的一部分。主编英语教学用书10余册的诸才章曾在其文中提到，在语言学习中，语言的输入量与输出量是不对等的。“如果一个学习者的投入是10% ，他的输出就不可能是10% 。”他补充说，英语学习不应该只是让学生安静地坐着听讲座和背诵，还应该包括感知、体验和练习的过程。在 iEnglish 智能英语的书籍部分，我们不仅可以实现听、朗读、复述、默读，还可以实现书籍的配音。让孩子不仅要看，还要开口说，要理解。
在智能英语学习书本部分，每本书打开时，孩子可以根据自己的能力选择听、读、复述和高级复述模式。各种学习模式形成完整的学习环境，可以有效帮助不同的孩子适应不同的学习阶段，还可以根据孩子对文章的熟悉程度选择阅读模式，为英语阅读活动提供完整的解决方案。
