随着国家对职业教育重视程度的不断提升，一系列旨在优化职业教育结构、提升职业教育质量的政策相继出台。去年11月29日，甘肃省教育厅等9部门制定印发了《加快推进全省现代职业教育体系建设改革的实施意见》。
从文件我们可以看到，从2024年起，全省中高职学校“2+3”中-高分段衔接贯通培养全部调整为“3+2”，前三年注册中职学籍在中职学校学习，后两年注册高职学籍在高职学校学习。
一、中职探索多样化、多元化办学模式
近年来，多个省出台相关中职学校发展布局的相关政策意见，通过关停、撤销、合并等措施进一步优化中职学校布局，推动职业教育资源整合和高质量发展。
2023年，山东省合并中职学校15所，终止办学中职学校13所；2024年，山东将通过“关停并转”等措施，进一步消除“空、小、散、弱”中职学校。除山东外，云南等地也在推进中职学校“撤改并”，江西表示“省级原则上不再举办中等职业学校”。
还有不少地方针对中职教育发展现状，提出了诸如3+2中高贯通、3+4中本贯通等模式，或采取合并、托管、集团化办学或改制综合高中等方式，加快整合分散、有限的中职教育资源，引导中职学校转型发展，以期优化职业学校布局，改善办学条件，提高办学效益和人才培养质量。
甘肃张掖市借鉴参考山东、江西、四川等省份高职托管中职的典型经验做法，起草了《张掖市深化现代职业教育人才培养体系改革工作方案》，推动培黎职业学院托管市域内中职学校，构建中高职衔接贯通人才培养体系，形成全市职业教育一体化、高质量发展格局。
从2024年起试点开展高等职业院校托管中等职业学校，并实施“五年一贯制”贯通培养的政策，无疑为职业教育的发展注入了新的活力与可能。
二、实施“托管政策”的中高职院校
聚焦职教（ID：zjteachers）今年整理了部分将实施托管政策的学校，从下表可以看到广东水利电力职业技术学院、兰州职业技术学院、山东商业职业技术学院和新疆工程学院，将托管中、高职校以及技工院校。
上表显示，广东水利电力职业技术学院、兰州职业技术学院、山东商业职业技术学院在今年开始托管中职或二级学院。而新疆工程学院则早在2019年就托管和田市职业高中（技工）学校。其中，广东水利电力职业技术学院签约托管韶关市新丰县中等职业技术学校，两校将合作实施“中高企一体化人才培养”“三二分段”等人才培养模式。
广东水利电力职业技术学院托管韶关市新丰县中等职业技术学校，这种合作模式旨在提升中职学校的办学能力，来提高学生的综合素质和就业竞争力。这种模式的实施有助于中职学校在教育教学质量上取得显著提升，从而更好地满足社会和企业对高素质技术技能人才的需求。
此外，不同地区的社会经济背景和产业需求对高职托管中职模式的适用性有显著影响，广东从模式和实施效果来看，创新性更高。浙江省采用的是“区域中高职一体化模式”，强调满足区域产业集群的需求，通过课程改革和贯通培养方案，推动中高职教育的一体化发展。这种模式更注重区域经济发展的特点和产业需求，能够更好地服务于地方经济。
三、优化中职结构，科学配置职教资源
高职院校托管中职学校后，可以充分利用自身在师资、设备、课程等方面的优势资源，对中职学校进行全方位的支持与提升。“五年一贯制”贯通培养模式实现了中职与高职教育的无缝对接，学生在一个连续的学习环境中成长，有助于其形成稳定的学习习惯，同时避免了升学考试带来的压力和不确定性。
从政策层面来看，《国家职业教育改革实施方案》明确提出要提高中等职业教育的发展水平，并强调高职教育在职业教育发展中的主体地位。这种政策导向为高职托管中职提供了坚实的理论和政策支持。通过高职院校的托管和资源的优化配置，中职学校的办学水平和教育质量将得到显著提升，进而提升整个职业教育的质量。
前不久，教育部部长怀进鹏在接受媒体采访时表示，将深化职普融通、产教融合，加快构建现代职业教育体系，举办“少而精”的中等职业教育，提升高等职业教育发展的核心办学能力。这就意味着中职数量的减少，是质量和内涵的提升，这也给未来的中职教育发展指明了方向。
该政策的实施将进一步完善职业教育体系，实现中职、高职、本科乃至研究生阶段的有效衔接，为学生提供更加多样化的升学路径和发展空间。高素质技术技能人才的培养是经济社会发展的重要支撑。该政策的实施将为社会输送更多符合市场需求的高素质技术技能人才，为经济社会发展注入新的动力。
结语
试点开展高等职业院校托管中等职业学校，实施“五年一贯制”贯通培养是一项具有深远意义的职业教育改革举措。新一轮职教改革视域下，窥望中职教育的未来，改革创新依然是主旋律。没有改革就没有发展，没有创新就没有进步。
但在改革创新过程中，应当更加注重突出职业教育类型教育的特色，更加注重职业教育的类型地位。随着职教高考制度的建立完善，中职学生学业晋升路径基本打通，我们期待这一政策能够顺利实施并取得显著成效，为培养更多高素质技术技能人才、推动经济社会发展做出积极贡献。
