众所周知，不同气质类型的孩子，其外在表现是不一样的。

案例一：妈妈带着佳佳去做客，到了主人家，主人家已经来了很多和佳佳年龄差不多大的小朋友，小朋友和热情地上前来邀请佳佳一起玩，可佳佳面对小朋友的邀请不但不敢接受，还躲到妈妈的身后。妈妈脸上有点挂不住，一边把佳佳从身后拉向身前，一边跟佳佳说不要害羞，催促她大方接受小朋友们的邀请，和大家一起去玩。

案例二：亮亮小朋友总体上表现还不错，见人也会主动打招呼，但就是很容易发小脾气，只要自己感到不开心，他就气鼓鼓地不理人，或者是大哭大闹。

显然，上述案例中的两个孩子分别具有不同的气质特点。针对不同气质特点的孩子，父母所采取的教养方式自然不能千篇一律，而要区别对待，这样才能收到较理想的教育效果，充分发挥出孩子的最佳状态。

针对前一个案例中的孩子，父母在养育中就不要过于催促，给孩子施加过大的压力，要寻找机会让孩子多尝试，学会适应新的环境。尽管这类型孩子比较羞涩，但教他们一些对付类似情景的技巧，能够帮助他们更好地适应陌生环境。

针对后一个案例中的孩子，父母则需要及时鼓励孩子的恰当表现，而对那些负面的行为表现进行冷处理。等到孩子再大一些，可以教他一些管理情绪的方法来释放负面情绪，比如玩亲子游戏、开展各种运动等。这样，他们就可以通过这些方式来学会调节和舒缓自己的情绪。

在日常生活中，我们往往会发现：有的孩子性格活泼外向，容易适应新的外部环境；有的偏于安静，喜欢一个人独处；有的性情急躁，容易发脾气；有的性子慢条斯理，遇事优柔寡断。这些个体上的差异，就是与生俱来的气质所表现出的不同差异。

种种研究表明，从新生儿开始就已具有气质上的差异。托马斯等研究人员通过实验发现，儿童存在着三种不同的气质类型：容易型、迟缓型和困难型。大多数儿童都属于容易型，占研究对象的40%，15%属于迟缓型，10%属于困难型。除以上三类气质类型外，还有35%的儿童属于三者的混合类型。

1.容易型。这类儿童的饮食、睡眠习惯等有规律，比较活跃，容易适应新环境，容易接受新事物和不熟悉的人。他们一般心情愉快、求知欲强、喜爱游戏，对成人的交往行为反应积极。

2.迟缓型。这类儿童平时活动时不易兴奋，相对来说不怎么活跃，反应强度比较弱，情绪比较消极，表现为安静和退缩，对环境的改变适应较慢。

3.困难型。这类儿童突出的特点是生理节律混乱，饮食、睡眠等缺乏规律；平时不太友好，情绪不稳定，易烦躁，爱吵闹，不易安抚；对新环境很难适应，遇到新奇的事物或人容易产生退缩行为；主导情绪消极、紧张，容易分心等。

科学测查孩子的气质类型，可以帮助家长更好地了解孩子的气质特点，从而采用合适的方式教养孩子，使孩子发挥出最佳的状态，并预防行为问题的发生。

1.认真观察孩子，深入了解孩子的气质特点

作为父母或教师，应当了解孩子的气质类型和特征，在养育时做到因势利导、因材施教。在日常生活中要注意细心观察，以了解孩子的气质，并且要准确地把握有关气质方面的知识，并恰当地运用到养育过程中。

我们要明确的一点是，每个孩子都有各自的气质特征，每一种气质都有其优缺点，气质并无好坏之分。成人要了解和认识孩子的气质特点，发挥他们气质中的优点，修正不良的气质特点，更加个性化地养育孩子。

2.针对孩子的不同气质类型选择恰当的教养方式

托马斯和切斯提出了吻合度理论，即安全型依恋的形成是由于儿童受到的抚养与他们的自身气质相吻合；而非安全型依恋的产生，可能是由于压力过大和比较死板的养护者无法适应儿童的气质。

不同气质类型的孩子对于关注和爱的需求是不一样的，因此，父母要根据孩子的不同特点来养育孩子，满足不同特点孩子的亲密需要，形成良好的亲子依恋关系。

● 对于容易型气质类型的孩子，他们生活有规律，情绪愉悦，适应新环境能力强，因而父母养育起来比较容易。他们对父母的抚养活动给予了积极的反馈，这有助于增进亲子间的情感，孩子也会觉得父母关心、爱护自己，在情绪和行为表现上会更加积极，发展也更为迅速。

● 对于困难型气质类型的孩子，他们的生活缺乏规律，时常哭闹，不易安抚，这些孩子养育起来比较困难。父母往往感到束手无策，时间长了，就会对孩子失去耐心。因此，父母需要付出较多的体力和精力，积极地适应和耐心地说服孩子，理性克制好自己的情绪，掌握一定的技巧来应对易烦躁和爱哭闹的孩子，这样才能和孩子建立起和谐、亲密的亲子关系。

● 对于迟缓型气质类型的孩子，他们对新事物和新环境的反应也比较消极，情绪不什么愉快，但不如困难型儿童那么强烈。这类孩子就需要父母特别的耐心和宽容，如果给孩子施加过大的压力，往往会事与愿违。

总而言之，针对后两种气质类型的孩子，父母要创造机会让孩子多尝试，积极主动地唤起孩子的反应，不能因为一时得不到孩子积极的回应就失去信心。

随着孩子年龄的增长，如果得到父母足够的关爱和正确的引导，这两类型气质的孩子会朝着积极的方向转化，获得安全型依恋。

3.对孩子的自信、果断和主动等非抑制行为要加以正确引导

何谓非抑制行为？这是发展心理学家卡根提出的一个概念，是指儿童在面对陌生情意最初的一小段时间，其表现出不怕生、善于交往、主动接近陌生情意的行为。

“气质”理论告诉我们，父母在对孩子进行“敏感性”教育时，要对孩子的非抑制行为加以正确引导。一方面鼓励孩子多参加各种有益的活动，学会与人沟通交流；另一方面也要重视和加强孩子在日常规则方面的教育。

父母在早期的养育中，根据孩子的气质类型，制定相应策略，增加亲子间的关系，对孩子的健康成长是十分必要的。

不同气质的孩子，有其不同的发展特点，在本质上并没有哪个好哪个不好的区分，父母要坦然接受自己孩子的气质类型。

在教育过程中，父母间的教育态度要一致，给孩子良好的示范。父母还要依据孩子的气质特点，采取相应的教养策略，为孩子营造一个良好的家庭成长氛围，让孩子保持积极向上的情绪，快乐健康地成长。