第一类小学学霸：没有学习兴趣，也没有学习意愿，更没有学习思维，但有一对鸡娃的父母，在小学幼儿园甚至更早，就各种投入拓展，坚信赢在起跑线。

看似极小的年纪，学会了各类知识，但却是培训机构精心包装的表象，而不是真正的思维能力，那些解难题的展现，更像是一种魔术表演，只是给人制造一种视觉上的错觉，让人眼花缭乱，但全部不算数。

小学高年级就已经表现较为吃力，也体现不出对其他孩子的优势，优势的保持需要更大的投入，后劲不足的特性已经开始显现，只是依靠抢跑的惯性优势和外在的投入度，维持着相对优势。

在进入初中尤其初二以后，这一类小学学霸开始成绩崩塌，初二现象开始显现，有些还出现了青春期逆反，他们本身并不没有学习兴趣和驱动力，只是在父母的外力要求下，在小学获得的优异成绩进行支撑，但在难度突然提升后，原有的成绩上的满足感也变成挫折感。

第二类的小学学霸，同样也会是初中学霸，但不会是高中学霸。他们有学习意愿，也有一定的思维能力，父母也同样投入度较高，在小学的走势与第一类相同，只不过他们可以做到学有余力，毕竟小学的课程太简单了。

同样的挑战也在初二，只是通过更高的投入度，仍然可以保持这个过程不掉队，甚至还有所进步，初二虽然对于思维能力要求提升，但仍然处于思维赛道的转换期，可以用外力培训取代自主思维能力获取高分，各种数学模型的培训，就催出一大批不依靠思维能力的高分成绩存在。

但这种高分成绩不具备持续性，进入高中以后很难再依靠外力培训提升，会有更优秀思维能力的孩子后来居上，能够升上重点高中，不管什么方式，这类学生水平已经较高，只是高中时人才选拔，有更优秀的人存在。

第三类小学学霸，纯天然学霸，可能小学成绩不够顶尖，但有着较强的自主思维能力，随着年级的提升，理科难度的提升，成绩越来越强。