经常见到一些孩子脖子里挂着音频播放装置，走到哪儿听到哪儿，无论做什么事，音频内容都是他们的背景音。
这里面有太多家长的期许在，希望孩子能利用好每一分一秒汲取知识。
我甚至还看到学校门口接孩子的家长，一接到孩子立刻把音频课程递给孩子，让孩子在电动车后座上开启学习。
我自己也给孩子买过音频课程，但我从不让孩子过多使用，只有在她有主动意识，比如想了解某个概念、探寻某个主题时，才让她当资料使用。
因为我深知，听音频学习并不是最佳的学习方式。
相信许多家长都认可，网课的效果远不如真实课堂。
同样都是老师讲，内容也一致，互动其实也不少，但就是没有课堂效果好。
这是因为上课时，老师和孩子有眼神、语言、情感互动，孩子还会跟着老师的视线去共同关注一些东西。
脑科学家把这一过程叫做共同注意。
共同注意能够使孩子把物体、声音和一系列的知识联系起来，从而加强他们的学习。
共同注意，不仅能促进学习，而且能促进孩子们的社会化发展和情感发展，形成更健康的人格。
我们人类演化这么多年，已经在基因里边已经形成了一些固定的倾向，就比如与真人互动学习。
无论是跟成年人的互动，还是说同伴之间的互动，孩子都能在这些互动中学得更多。
人的时间都是有限的，把时间都用在了听音频上，那么跟孩子互动的时间是比较少。那么，学习效果就大打折扣。
当然，我们不可能随时随地都跟孩子互动，孩子还是需要自己去学习，这种时候音频视频很方便。
那这就引出了第二个问题：听音频，还是自主阅读？
2 听不如读学习还是要回到书本上来的。
音视频节目，为了传播效果，非常故事化、口语化。等于把知识嚼一遍喂给孩子，而且只用了听觉这一个感觉加入学习。思考深度和记忆力度都不够。
而读书就不同了，读书需要调动更多的脑力，字里行间需要思考的东西更多，所以学习深度不同。
而且读书是一个主动行为，更有掌控感。
读书习惯你就不想听音频了，听是被动的，你得受制于别人的语速、内容安排、讲话风格等等。
读书你想怎么读都可以，跟听书有很大的不同，效果也很好。
我们要懂得留白，一刻不停地播放背景音，对大脑没什么好处。
最直观的，破坏孩子的专注力。
听音频的时候许多孩子是多任务同时处理的，这样的习惯可不好。
时间长了，在做事时大脑总会不自觉地分一部分资源，在其他事情上，不利于专注力的养成。
一次最好只做一件事，把自己的注意力像打聚光灯一样打在要做的事情上，更容易体验到收获新知的快乐。
另外，我们的大脑有一个静息网络。
当我们看似什么也没有做，比如说我们在发呆的时候，我们大脑后台的一些脑区也是在工作的，而且这些脑区消耗的能量很大。
科学家研究发现，这些脑区是创造力的关键。
有些科学家、艺术家，他在散步、吃饭时，突然间来了灵感。
这其实就是看似什么都没做的时候，大脑的静息网络发挥了作用——把信息综合在一起，迸发了灵感。
如果你每时每刻都在听音频，大脑被塞得满满的，静息网络是发挥不了作用的。
其实最好的状态就是干一件事情的时候专注投入，该休息的时候就休息。
劳逸结合，这四个我们人类实践出来的字，背后有深刻的道理。
正是由于以上几个原因，我是不会过多地让孩子使用音频内容的。
其实，哪有听听背景音、看看短视频就能成学霸的？学习，是要动用脑力，不断思考的。
可能会通过听或看掌握一部分事实知识，但更高规格的观点、知识体系、输出作用，是需要自己去总结的。
所以，多让孩子去阅读、去专注琢磨一些东西、去跟同伴互动，这样锻炼大脑的同时，也让孩子有更好的学习方式。
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