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不辅导作业时父慈子孝，一辅导作业便鸡飞狗跳，这句广为流传的网络流行语，道出无数家长育儿时面临的共同难题。
辅导孩子功课，就像是一场没有硝烟的战争，而对于北京大学副教授来说，这个难题尤为突出，甚至让他这位曾经的“神童”也感到束手无策。
他实在难以理解，为什么自己和妻子都是北大高材生，女儿的学习却如此吃力，这究竟是怎么回事？
信源：北大教授与“学渣”女儿 2022-03-30 七一客户端
高压教育2020年9月，丁延庆接到了女儿班主任的电话，得知女儿在一次数学测试中成绩垫底。
随后老师发来的一段英语课视频，更是让丁延庆感到震惊，女儿在课堂上完全不在状态，要么发呆，要么做小动作，对老师的讲课内容充耳不闻。
于是那时丁延庆逐渐开始意识到，女儿的学习问题比他想象的还要严重，为了帮助女儿迎头赶上，丁延庆决定亲自出马，对女儿进行“魔鬼式”辅导。
从10月份开始，他每天早上7点半就骑着自行车送女儿上学，利用路上的20分钟给女儿复习功课和预习新知识。
下午4点半放学后，他又把女儿接到自己的办公室，进行一对一的作业辅导。
然而，这段辅导作业的经历，却成了一场父女间的“拉锯战”，最初女儿还比较听话，但随着时间的推移，她对学习的抵触情绪越来越强烈。
父女俩经常因为学习问题发生争吵，甚至大呼小叫，办公室里的“鸡飞狗跳”也成了楼里同事们的“日常”。
经过两个月的强化训练，女儿的成绩确实有所提高，不再是班里的倒数第一了，但这短暂的“胜利”并没有让丁延庆感到欣慰，反而让他更加忧虑。
他发现，女儿在学习的压力下，逐渐失去了往日的活泼开朗，变得沉默寡言，甚至开始厌学。
有一天，女儿用天真无邪的大眼睛望着丁延庆，问道爸爸妈妈爱我，是因为我学习好么？
那时他突然意识到，自己对女儿的高压教育，不仅没有激发女儿的学习兴趣，反而让她对学习产生了恐惧，甚至让她误以为父母的爱是有条件的。
丁延庆开始反思自己的教育方式。他意识到，强迫女儿学习，只会让她更加焦虑和反感，甚至会给她幼小的心灵留下难以磨灭的阴影。
他想起自己儿时的经历，虽然他是个“神童”，但母亲对他的高期望和严厉管教，也给他带来了巨大的压力，因此他不希望女儿重蹈自己的覆辙。
经过一番痛苦的挣扎和思考，丁延庆最终做出了一个艰难的决定，放弃高压教育，让女儿回归“野生”状态。
“放养”教育丁延庆的妻子在云南工作，女儿之前一直跟着母亲生活，接受的是一种相对“放养”的教育模式。
在女儿上小学之前，她并没有接受过任何系统的学前教育，可以说是“零基础”入学，这与北大附小竞争激烈的学习氛围形成了鲜明对比，也导致了女儿入学后学习上的不适应。
丁延庆的“放养”教育理念，源于他对女儿天性的尊重，以及他对过度教育的反思。
他认为每个孩子都是独一无二的，都有自己的天赋和特长，不应该被统一的标准和模式所束缚。
他反对给孩子报各种各样的辅导班，认为这是一种“揠苗助长”的行为，不仅会增加孩子的学习负担，还会扼杀孩子的好奇心和求知欲。
丁延庆的这种教育理念，在当今“内卷”严重的教育环境下，显得格外另类。
很多家长为了不让孩子输在起跑线上，纷纷给孩子报各种辅导班，甚至从幼儿园就开始进行“超前教育”。
而丁延庆却反其道而行之，选择让女儿“自由生长”，这无疑需要很大的勇气和魄力。
随后丁延庆的同事们也对他的做法表示不解，他们认为，在竞争如此激烈的社会，如果孩子不努力学习，将来很难有出路。
尤其是在北大附小这样的学校，周围的孩子都非常优秀，如果女儿不努力，很容易被落下。
然而，丁延庆并没有被这些质疑的声音所动摇，他坚信每个孩子都有自己的花期，有的花开得早，有的花开得晚，但最终都会绽放出属于自己的美丽。
他相信只要给女儿足够的时间和空间，她最终会找到自己的方向，展现出自己的光芒。
选择和解丁延庆的教育理念转变，也源于他对自身经历的反思，他回忆起自己儿时背字典的经历，虽然这让他成为了学校里的“学霸”，但也让他承受了巨大的压力。
他意识到，天赋固然重要，但更重要的是对孩子学习兴趣的培养和学习能力的提升，而不是一味追求成绩。
他坦言，自己曾经也对女儿寄予厚望，希望她能够像自己一样优秀，甚至超越自己，但随着女儿的成长，他逐渐意识到，女儿并非天才儿童，而是一个普通的女孩。
他开始接受女儿的“平庸”，不再强求她一定要取得多么辉煌的成就。
丁延庆将这种接受女儿现状的心态，称为与“天道”的和解，他认为，每个孩子都有自己的发展轨迹，就像农民的儿子更容易超越父辈，而教授的女儿超越父辈的概率则相对较低。
这并非宿命论，而是对客观规律的认识和尊重。
丁延庆的妻子也认同他的观点，他们认为，教育的目的是让孩子成为一个快乐、健康、有价值的人，而不是成为一个学习机器。
他们不再逼迫女儿学习，而是鼓励她发展自己的兴趣爱好，培养她的自信心和独立性。
寒假期间，丁延庆夫妇彻底放下了对女儿学习的焦虑，让她自由自在地玩耍，享受童年的快乐，他们发现，女儿在没有了学习的压力后，反而更加活泼开朗了。
她开始主动探索自己感兴趣的事物，展现出对世界的好奇心和求知欲。
丁延庆意识到，真正的教育，不是强迫孩子学习，而是激发孩子学习的内在动力。
他开始尝试以多种方式引导女儿学习，诸如带她参观博物馆、阅读趣味书籍、开展科学小实验等。
他发现女儿在这些活动中，不仅学到了知识，更重要的是培养了学习的兴趣和方法。
笔者认为丁延庆的教育理念或许不是适用于所有家庭的“万能钥匙”，但他对女儿的尊重和理解，他对教育本质的思考和探索，值得我们每一位家长学习和借鉴。
在教育的道路上，没有标准答案，只有适合自己孩子的才是最好的。
